A pedagogia e a praxis docente na sala de aula: um ensaio a partir da visão discente em consonância a um estudo de caso

A presente pesquisa se situa no campo das investigações referentes à formação inicial de professores (as) e tem por objetivo analisar em que medida o Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba- UFPB tem contribuído para a prática docente de estudantes-professoras atuantes da rede pública municipal de ensino. Constitui-se como objetivos específicos caracterizar o perfil dos estudantes concluintes do curso de Pedagogia quanto ao seu campo de atuação na área educacional; discutir aspectos relacionados ao trabalho docente e a formação de professores; identificar lacunas na formação docente e as contribuições do curso de Pedagogia para o trabalho pedagógico na visão dos sujeitos entrevistados. O interesse por essa temática surgiu a partir de situações que permearam a nossa trajetória enquanto estudantes do Curso de Pedagogia, quando nos deparamos com diversos desafios, sobretudo no que se refere ao processo inicial de construção de nossa identidade docente com o olhar sobre os saberes necessários à prática pedagógica. Percebíamos que, mesmo avançando no curso, identificávamos algumas lacunas na formação do pedagogo para o exercício da função docente. Diante dessas situações, nos interessamos em investigar a contribuição do curso de Pedagogia para a formação de professores das séries iniciais com estudantes que já atuavam como docentes (estudantes-professores). Adotamos como estratégia de pesquisa o estudo de caso, seguindo uma abordagem de natureza qualitativa, a partir de uma pesquisa de campo, com a realização de entrevistas semiestruturadas. Como aporte teórico, utilizamos estudos de autores como Saviani (2009) Veiga (2008), Tardif (2002), Nóvoa (1992), Papi (2005), Pimenta (1999), dentre outros. Além dos teóricos citados, pautamos nossas discussões com base nas leis e diretrizes que regulamentam a formação docente e o Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia da UFPB. A partir desse estudo, foi possível identificar que as estudantes-professoras reconhecem que o Curso de Pedagogia fornece importantes contribuições teóricas, metodológicas e didáticas para o desempenho de suas funções docente em sala de aula. Assim como apontaram as fragilidades e desafios peculiares do processo de formação inicial, indicando a necessidade de se pensar em novas iniciativas para o processo formativo, com vistas ao aprimoramento estrutural, epistemológico, teórico e prático do curso, de forma a este favorecer uma formação mais alinhada à especificidade da docência da Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

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Marcus Vallerius Magnus de Monteiro
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