UNIVERSIDADE DE UBERABA
LUCILAINE MARQUEZ GUISSONE

TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM - TCA

UBERABA - MG
2011

LUCILAINE MARQUEZ GUISSONE

TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM - TCA
Trabalho apresentado à Universidade Uberaba como parte das exigências à conclusão do componente curricular Metodologia do Trabalho Científico do 3º semestre do Curso de pedagogia.

Orientador(a): Claudia Lombardi

UBERABA - MG
2011

DEDICATÓRIA

Este trabalho que inicio dedico ao nosso Pai Maior , que é meu refugio, minha fortaleza e, sem ele não poderia estar onde estou, gozando de boa saúde e muita fé, pois sem ela não vamos chegar a lugar algum.
Ao Erickson meu esposo e fiel companheiro que sempre me apóia, e agora nesta jornada …exibir mais conteúdo…

Terceira fase ou fase das relações circulares secundárias: o processo se mantém inalterado, mas a diferença entre jogo e assimilação intelectual é mais nítida. Nesta fase a criança aprende a manipular objetos, descobre que eles fazem barulho. O Jogo é compreendido e não oferece mais novidade. Quarta fase ou fase da coordenação dos esquemas secundários: prolongam-se as manifestações lúdicas, pois elas são executadas por pura assimilação, por prazer e sem esforço, tendo em vista atingir uma finalidade. Esta modalidade de esquema permite a formação de verdadeiras combinações lúdicas, passando de um esquema a outro para assegurar-se deles, e sem esforço de adaptação. Consiste em repetir e associar os esquemas já constituídos, com um fio não lúdico. Quinta fase: acontece a transição entre as condutas rituais e o símbolo lúdico, onde as manifestações aparecem com uma fertilidade muito maior de combinações. O jogo se apresenta como uma ampliação da função de assimilação, para além dos limites da adaptação atual. Sexta fase: nesta fase o lúdico desliga-se do ritual, sob a forma de esquemas simbólicos, graças ao progresso de sua representação. Isso se concretiza quando a inteligência experimental passa a uma combinação mental, a imitação externa à imitação interna. Há símbolos, e não apenas um jogo motor, porque há assimilação fictícia de um objeto ao esquema, o seu exercício resulta na acomodação.
Piaget