1. INTRODUÇÃO

No presente trabalho apresentamos uma pesquisa sobre a prática educativa de professores da Educação Profissional, no curso Técnico de Enfermagem da Escola Técnica de Saúde da Universidade Federal de Uberlândia (ESTES). A partir de um estudo fundamentado na leitura de referencial conceitual, de Mizukami (1986) e Kidd (1880), sobre o processo de ensino, elaboramos um roteiro e realizamos a observação do trabalho de docentes da ESTES. Procuramos, então, compreender a prática desses docentes a partir do referencial conceitual estudado. Para tanto, foi realizado ainda um estudo sobre o campo de pesquisa, a ESTES, e especificamente sobre a estrutura de um dos cursos dessa instituição de ensino, o curso Técnico em Enfermagem. …exibir mais conteúdo…

Depois da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394), a educação profissional passou a expressar o domínio operacional das determinadas atividades exercidas, acompanhada da compreensão global do processo produtivo, com o aprendizado do saber tecnológico, a valorização da cultura do trabalho e a mobilização dos valores necessários à tomada de decisões. [2] A orientação legislativa educacional estabelece a possibilidade de acesso à educação profissional de uma forma mais ampla, conforme o seu artigo 39: A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. A educação profissional pode ser qualificada em maior ou menor grau por meio do processo de formação – a situação inicial em que se encontra aquele que está em formação; do processo educativo desenvolvido – que envolve projeto pedagógico, dos recursos utilizados e tempo de formação e da articulação do processo educativo com os demais processos educativos (educação escolar ou não-escolar). Dessa forma, enquanto educação escolar, a educação profissional tem como objetivos cumprir os desígnios da educação nacional; integrar diferentes níveis e modalidades de educação às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já a educação profissional não-escolar caracteriza-se como educação não formal e