FACULDADE ADVENTISTA DE HORTOLÂNDIA

CARLA CRISTINA TOSETTO
ÉLIDA PEREIRA SANTOS
GIOVANA COLODINA DOS SANTOS

ALFABETIZAÇÃO:
MÉTODO DE CONTO

HORTOLÂNDIA
2013
I. CONCEITO E CONTEXTO
O método de conto é uma ampliação do método de sentenciação. O aluno parte de pequenas histórias para chegar às palavras, sílabas e com estas sílabas formar novas palavras, ou seja, é um método global onde as palavras são trabalhadas dentro de um contexto. Diferente do método não global em que as frases, palavras, sílabas e letras são apresentadas soltas, descontextualizadas.
É um método considerado inovador, uma vez que invertia a ordem estabelecida pelos métodos sintéticos que têm como ponto de partida os sons das letras (fonemas) ou os sons …exibir mais conteúdo…

No Brasil, os métodos globais que foram descritos até o momento apoiaram-se em materiais escritos e não deixam de apresentar uma progressão em termos de sua apresentação e análise. Os textos não apresentavam problemas de simplificação na escolha das palavras, mas os autores procuravam contemplar os principais casos de regularidade/irregularidade do sistema ortográfico do Português. Ainda assim, não partilham da mesma linguagem existente nos textos autênticos, como os das histórias infantis.
Os métodos globais têm uma vantagem. A língua é apresentada mais inteira, mesmo quando se elege a organização por palavra ou sentença, e a criança tem acesso ao significado. Pode "ler" palavras, sentenças ou textos desde a primeira lição, por reconhecimento global. Assim, mantém-se o interesse. Este tipo de leitura, com foco na memorização global, possibilita que os alunos não se percam na tentativa de decodificação e que leiam com rapidez palavras conhecidas. No entanto, há também desvantagens. Se os alunos não decodificarem, como lerão palavras novas? Como o professor pode saber se os alunos estão realmente lendo ou decorando?
Em síntese, poderíamos dizer que os métodos globais, tal como foram popularizados, seguem a marcha analítica (do todo para as partes, da síntese para a análise), priorizam o sentido e estabelecem algum tipo de progressão na fragmentação das unidades que serão analisadas. Esta progressão também define a intervenção do