DESCOBRINDO OS VALORES SONOROS DA ESCRITA

Para alguns educadores o ensino da língua escrita deve iniciar com uma mesma palavra para toda a classe, escolhida a partir do contexto de vida das crianças, sendo esta palavra geradora de interesse e a expressão selecionada produzirem conhecimentos novos em curto espaço de tempo. Após a seleção, a palavra deve ser empregada em várias atividades durante um determinado período e assim, pouco a pouco a palavra será decomposta em sílabas e letras que serão combinadas com outras. Quando os caminhos tiverem se esgotado nova palavra é escolhida. Mas deixar o condicionamento de lado ainda é complicado para muitos profissionais. Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança …exibir mais conteúdo…

O professor desconsidera a possibilidade de existirem níveis distintos de organização intelectual. Então quais seriam as diferenças entre a conduta pedagógica apresentada e os mais conservadores métodos de alfabetização? Estudos de várias pesquisas desenvolvidas a partir da segunda metade do nosso século, nos ajudaria a confiar na capacidade das crianças para inventar recursos que lhes permitam alcançar a base alfabética de escrita. Tendo em vista a formação humana de muitas crianças, as ações educativas deveriam ser orientadas de modo crítico e reflexivo, o que torna essencial o aprofundamento teórico e a observação criteriosa das condutas infantis. Ampliando seus conhecimentos, o professor pode substituir a tarefa de selecionar palavras pela de explicar como o interesse das crianças evolui, à medida que avançam os seus níveis de organização intelectual. A criança se interessa por aquilo que tem chance de compreender, por estar de acordo com seu nível de desenvolvimento, um estímulo qualquer só será interpretado pela criança se for assimilado pela sua organização intelectual. Quando a tarefa solicitada à criança é percebida por ela como passível de assimilação, forma-se um vínculo de interesse entre o que lhe é proposto e sua organização intelectual. O interesse assim suscitado internamente facilita a aprendizagem, caso contrário, há desinteresse. A ação é a fonte, pois, sem agir sobre