UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

AD 2 – 2013.1

Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Coordenador (a): SERGIO SKLAR
Aluno (a): Aryana de Araújo Dovial
Matr. : 13112080176
Pólo: Belford Roxo
Nota: __________

Avaliação A DISTÂNCIA 2 – 2013/1

Entrega: 30/04/2013

1ª QUESTÃO (2.0 pontos)

“De maneira análoga, antes do filósofo francês Rousseau, todos os aspectos da Educação (currículos escolares, programas, horários, métodos de ensino), eram baseados no adulto. O sistema educacional todo girava ao redor do adulto, de seus …exibir mais conteúdo…

As principais características da aprendizagem são: Processo dinâmico: quando o individuo participa de forma ativa integralmente do processo de aprendizagem; Processo contínuo: está presente do início ao fim da vida humana; Processo global (compósito): a aprendizagem se dá de acordo com a personalidade do indivíduo; Processo pessoal: o processo de aprendizagem se dá de acordo como ritmo, preferência e métodos pessoais; Processo gradativo: acontece do mais fácil para o mais difícil gradativamente; Processo cumulativo: as experiências anteriores ajudam a compreender os conceitos atuais.

3ª QUESTÃO (2.0 pontos)

Ferrari, autora da obra Psicologia Educacional: Análise Crítica, a Psicologia da Educação se ocupa das questões relativas a três áreas de estudo: aprendizagem, desenvolvimento humano e ensino. Suas pesquisas buscam, em última instância, o aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem.
A autora descreve três paradigmas teóricos dominantes na Psicologia. Cada um representa uma visão das relações indivíduo - sociedade e repercute na Psicologia da Educação, nas concepções de desenvolvimento humano e de aprendizagem: objetivista, subjetivista e histórico-crítica.
Esclareça o sentido de cada um destes três paradigmas.

Segundo o paradigma Objetivista que foi fundamentado através da Psicologia experimental, o homem e controlado e condicionado pelo meio, ou seja, a educação pode manipular o individuo através de estímulos