COM O ENSINO DE CIÊNCIAS”. PROFESSOR: Susana Sperone ACADÊMICA: Arabele S. de Oliveira Disciplina: Ciências da Natureza I Santa Cruz do Sul, 28 de Setembro de 2012 CONTEXTUALIZAÇÃO DA OBRA “UM OLHAR COMPROMETIDO COM O ENSINO DE CIÊNCIAS” NO PROGRAMA MEC, PNBE. PORTO, Amélia; GOULART, Sheila; RAMOS, Lízia; um olhar comprometido com o ensino de ciências. Belo
para o professor enquanto esses alunos estão em sala de aula. Não têm como flexibilizar, adaptar, Instrumentalizar e ainda utilizar metodologias e recursos diferenciados se não o temos, sem dizer que seria impossível aplicá-los em sala com 35 alunos. Meus professores ficariam loucos. 7) Como os alunos com necessidades educacionais especiais têm sido avaliados? Resposta: Sinceramente futuro professor, não têm! Como avaliar alunos especiais no ensino regular, sem os instrumentos adequados, fora
- Quem atende? Educação Infantil, Fundamental e Ensino Médio - Numero de alunos: 239 - Horário de funcionamento. Das 07h00 ás 18h00 Recursos Físicos Quantidade dos itens acima citados: - Sala de professores: 01 -Sala de aulas: 20 -Sala de direção: 01 -Departamento de materiais de limpeza: 01 -Sanitário aluno feminino: 05 -Sanitário aluno masculino: 05
TRABALHANDO COM A MÚSICA NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA INTRODUÇÃO No mundo globalizado os idiomas não estão mais separados pelas fronteiras territoriais, as palavras invadem a casa e a vida das pessoas. Com isso, o ser humano tem a necessidade de se adaptar a esse choque cultural avassalador que permeia a sociedade atual. Aprender e ensinar uma segunda língua tem sido um tabu que deve ser quebrado, na verdade já deveria ter sido quebrado há muito tempo pela necessidade de comunicação e
DIDÁTICA TRADICIONAL E DIDÁTICA MODERNA Edileuza M. S. S. Damasceno DIDÁTICA TRADICIONAL ❖ A QUEM ENSINA? Ensina-se ao aluno. Este é o elemento passivo e cabe a ele apenas ouvir, decorar e obedecer. É visto como receptor, assimilador, repetidor. O aluno reage somente em resposta a algum questionamento feito pelo professor; e procura ouvir tudo em silêncio. Possui atuação muito limitada e participa pouco da construção do conhecimento, mesmo
EDUCAÇÃO EM LÍNGUA DE SINAIS (LIBRAS) Prof. Paulo Henrique Calvo PROJETO MÃOS EM MOVIMENTO Barreiras-BA 2012 1 Apresentação O presente instrumento tem como base um modelo para plano de aula que visa subsidiar e intermediar o processo de aprendizado da língua de sinais pelo aluno ouvinte, desenvolvendo os aspectos essenciais para o processo de aprendizagem. Sabendo-se que um dos maiores desafios da pessoa com deficiência é o resgate
docentes bem capacitados, qualificados, atualizados e bem preparados para utilização das ferramentas. Recursos tecnológicos nas salas temáticas estimula o
RESENHAS: APRENDER E ENSINAR COM TEXTOS DE ALUNOS APRENDER E ENSINAR COM TEXTOS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS Andressa S. Garcia CHIAPIINI, Lígia. Aprender e ensinar com textos de alunos. Vol. 1. São Paulo: Cortez, 2004. Este livro faz parte de uma pesquisa realizada nas instituições de rede estadual e municipal de São Paulo, cujo título era “A circulação dos textos na escola”. Através desta pesquisa, pode-se constatar a dificuldade de a escola trabalhar a linguagem e o quanto esta pode
Instituição de prática de estágio: Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Presidente João Belchior Marques Goulart 4-Município\Estado: Alvorada-Rs 5-Responsável legal pela prática de estágio (diretor ou responsável) Cristiane Silveira Fonseca. 6-Período de prática: 21\08\12 a 21\09\12 7-Caracterização da realidade: As observações e prática de estágio foram realizadas na Escola Municipal de ensino fundamental Presidente João Belchior Marques
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER MARIA DIONIZIA DE OLIVEIRA RU: 821535 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO ESPECIAL Ouro Preto-MG Maio/2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO ESPECIAL Relatório de Estágio Supervisionado-Educação Especial Licenciatura em pedagogia Educação Especial apresentado