Infância brasileira e seus contextos de desenvolvimento 4.1 Infância nas ruas 4.2 Trabalho infantil 4.3 Infância nas creches e escolas 4.4 Novas configurações familiares 4.5 Abuso sexual infantil 4.6 Luto infantil 4.7 Cultura Infantil: música, literatura, programas de TV, cinema, moda, informática 4.8 Brincadeiras infantis Unidade 5 – Desenvolvimento físico, cognitivo e social na infância 5.1 Bebês 5.2 Crianças em idade pré-escolar 5.3 Crianças em idade escolar
Educação Infantil e Fundamental I. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular o interesse pela leitura; Manusear diversos tipos de textos; Interpretar e encenar histórias/poemas lidos; Recontar histórias ouvidas; Conhecer diferentes gêneros textuais; Confeccionar livros; Formar leitores e escritores competentes, que sejam capazes de produzir textos coerentes e coesos; Desenvolver no aluno o papel de produtor, leitor e avaliador do próprio texto, levando-o a uma atitude crítica; Trabalhar as características de cada
em apresentar uma análise do livro A Revolução dos Bichos, de George Orwell. II. CONTEXTUALIZAÇÃO Considerando que a literatura constitui-se como uma fonte de conhecimento histórico, propõe-se, a partir da leitura do livro indicado, a realização de um trabalho escrito sobre socialismo versus capitalismo, em que se discutem questões a respeito da relação do homem com o poder, com o próprio homem e com a terra. Nesse sentido, tem-se como ponto de partida o livro “A Revolução dos Bichos”, do
Instituto Estadual Romagueira Corrêa Aluno(a): Emilene Turma: Prosa Romântica Uruguaiana, 28 de Maio de 2012 Introdução Durante o período colonial, a prosa inexistiu. Nessa ausência de tradição, os autores românticos partiram do nada e fizeram suas primeiras tentativas mais consistentes. O marco inicial do romance brasileiro se dá a partir das obras de Teixeira e Sousa – O filho
possa fazer bem os descritos acima, apresentando definições e exemplos. Trabalho de metodologia cientifica, ministrado pela professora Maria generosa. Sinopse Sinopse, é síntese de uma ciência, ou seja, um resumo, um sumário, algo como um resumo de um livro sem mostrar detalhes, e sem se aprofundar no assunto, só para
aos escritores pré-modernistas. A Semana de Arte Moderna foi um evento ocorrido no Teatro Municipal de São Paulo, o qual contou com inúmeros eventos, como apresentação de conferências, leitura de poemas, dança e música e vários grandes nomes da literatura brasileiras, tais como Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Menotti Del Picchia, Manuel Bandeira, Di Cavalcanti, Graça Aranha, Guilherme de Almeida e muitos outros. A arte exposta nesse evento causou uma enorme
direto com a música através das modalidades centrais, Composição, Apreciação e Performance, CAP (Swanwick, 1979 p. 42). O equilíbrio entre estas três modalidades permite ao aluno o contato com a música em sua plenitude. Estudos Acadêmicos (Literature Studies (L)) e Habilidades Técnicas (Skill (S)) são tópicos secundários, mas necessários, considerados atividades de suporte (Swanwick e França 2002). Composição é “o ato de criar um objeto musical através da organização de material sonoro
diplomata; político nunca fui. (p. 63) POLÍTICA: Tenho a impressão de que todos eles discutem demasiado, e por isso não conseguirão realizar tudo o que desejam. (...) Mas você já observou que os que mais falam de política são sempre aqueles que têm menos livros publicados? (63) ARTE E COMPROMISSO: As palavras de Borges revelaram uma total falta de consciência da responsabilidade, e eu estou sempre do lado daqueles que arcam com a
DE ERICO VERISSIMO QUE TRAZ POR TÍTULO CLARISSA "Onde estará então a menina em flor que corria no pátio atrás das borboletas?" Sumário 1. Introdução 2. Contexto histórico, década de 30 3. Características da literatura modernista 4. Biografia do autor 5. Trajetória literária 6. Características da obra do autor 7. A obra Clarissa de Erico Verissimo 7.1. Foco narrativo 7.2. Personagens 7.3. Tempo 7.4. Espaço 7.5. Enredo 8. Características modernistas
desta obra é questionada a importância do livro didático e as mudanças da disciplina de história na atualidade da escola, seus temas estão distantes da realidade do aluno que recusa a matéria por não achar útil em sua vida. A escola esta tentando moldar-se ao livro mesmo este deixando de ser importante nessas turmas. O profissional usa este material porque serve como maior meio de conhecimento. A autora faz uma retrospectiva do papel do livro e analisa os livros didáticos e paradidáticos, discerne pela