da vida do ser humano, despertando emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma. O objetivo do artigo é mostrar que a musica não a é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino,pois ela desperta o individuo para um mundo prazeroso e satisfatório para
construção de conhecimento científico em sala de aula e a relação entre as idéias científicas e idéias informais dos estudantes, razão pela qual se inclui a tradução deste artigo para integrar as seções “Pesquisa em Ensino de Química” e “Aluno em Foco”. A publicação deste artigo também significa uma homenagem da comunidade de educadores químicos brasileiros à grande pesquisadora em ensino de ciências que foi Rosalind Driver, falecida em outubro de 1997. Rosalind Driver Hilary Asoko John Leach Eduardo Mortimer
Ateneu. São Paulo: Editora Martin Claret, 2000 2. Biografia do autor: Raul D’Ávila Pompéia, nasceu em 12 de abril de 1863 em Jacuenga, atual Angra dos Reis. Em 1873, veio com sua família para a Corte, no Rio de Janeiro, onde foi interno no Colégio Abílio, um famoso estabelecimento dirigido pelo educador Abílio César Borges, conhecido com Barão de Macaúbas. Destacou-se como aluno inteligente, aplicado e bom desenhista e caricaturista, chegando a redigir um jornalzinho, “O Archote”. Aos 14 anos
objetivo deste trabalho é mostrar como a educação no Egito foi evoluindo. Na primeira parte do trabalho usamos como referência o texto do MANACORDA para abordar o tema de como se baseava a educação no Antigo Egito Depois, explicamos brevemente como se encontra a situação da educação no Egito Contemporâneo. Sociedade e educação no antigo Egito Os testemunhos mais antigos e mais ricos relacionados aos aspectos da civilização e, especialmente, da educação vieram do Egito. Vários outros povos reconheceram
Docente e Estágio: Educação Infantil Universidade Salgado de Oliveira – UNIVERSO como um dos requisitos para a Verificação de Trabalhos – VT. Orientadora: Prof.ª Dilma Borges Dutra Belo Horizonte 2013 1. Referências Bibliográficas ZAGURY, Tania: Limites sem Trauma: construindo cidadãos. 88º Ed. Rio de Janeiro: Record, 2012. 174 p. 2. Apresentação da autora e sua obra Consagrada educadora Tania Zagury é carioca
------------------------------------------------- ÍNDICE INTRODUÇÃO 2 ENQUADRAMENTO SÓCIO – HISTÓRICO 3 Origem do campo da Educação Social 3 A EDUCAÇÃO SOCIAL E A SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL 4 O EDUCADOR SOCIAL: FUNÇÕES, OBJETIVOS E ÁREAS DE INTERVENÇÃO 5 A TOXICODEPENDÊNCIA 8 O Educador Social no campo da toxicodependência 9 CONCLUSÕES 10 Jeanette Santos 10 Lubélia Duarte 10 Soraia Ramos 11 Susana Barbosa 11 BIBLIOGRAFIA 13 -------------------------------------------------
espaços socialmente, e no caso da comunidade surda não poderia ser diferente. O exemplo disso é que hoje algumas empresas já estão se adequando, quando fornecem por exemplo, número de contato telefônico para atendimento ao cliente surdo. Mas somente isso não é o bastante. É necessário uma série de fatos para que a médio prazo toda a sociedade já esteja devidamente ambientada. O primeiro passo foi a construção de uma língua de modalidade gesto-visual devidamente organizada que possui características próprias
aprimorar suas “habilidades perceptivas, analíticas e críticas”. O professor deve também conhecer a trajetória histórica das metodologias em arte. PARA FAZER PENSAR UMA EDUCAÇÃO ESCOLAR EM ARTE “o papel da arte na educação é grandemente afetado pelo modo como o professor e o aluno veem o papel da arte fora da escola”. “Mesmo sem o saber vamos nos educando esteticamente, no convívio com as pessoas e as coisas”. “As vivências emotivas e cognitivas tanto dos fazeres quanto de análises do processo artístico
ACARAÚ – UVA IEDA APARECIDA PEREIRA BACELAR O Lúdico na educação infantil: Uma prática desafiadora para os professores da Unidade Escolar Paulo Ferraz CAMPO MAIOR – PI 2008 IEDA APARECIDA PEREIRA BACELAR O Lúdico na educação infantil: Uma prática desafiadora para os professores da Unidade Escolar Paulo Ferraz. CAMPO MAIOR
PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO: Visando trabalhar a música como recurso pedagógico nas Práticas de Educação Infantil, buscou-se verificar de que maneira os/as educadores/as vem utilizando a música na Educação Infantil. Percebeu-se que a música deve ser considerada como um meio de expressão e forma de conhecimento acessível, podendo influenciar na aprendizagem das crianças, pois desperta a curiosidade, a imaginação, a criatividade, a reflexão, a imitação e contribui para construção