PLANEJAMENTO 2012 MATERNAL I 1ª ETAPA:ABRIL , MAIO, JUNHO E JULHO ABRIL IDENTIDADE E AUTONOMIA | SOCIALIZAÇÃO/COMBINADOS REGRAS DE CONVIVÊNCIA | MOVIMENTO | EXPRESSÃO DE SENSAÇÕES E RITMOS CORPORAIS, POR MEIO DE GESTOS E POSTURA. | MÚSICA | EXPLORAÇÃO, EXPRESSÃO E PRODUÇÃO DO SILENCIO E DE SONS. | ARTES VISUAIS | EXPLORAÇÃO E MANIPULAÇÃO DE MATERIAIS DIFERENCIADOS. | LINGUAGEM ORAL E ESCRITA | USO DA LINGUAGEM ORAL NACOMUNICAÇÃO
A LUDICIDADE COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA Aldeídes Gomes Pereira1 Orientadora: MSc. Edlauva Oliveira dos Santos2 RESUMO Este trabalho insere-se nas discussões acerca da ludicidade como elemento fundamental para a aprendizagem escolar das crianças, por tomar como pressuposto que a brincadeira e as atividades lúdicas são elementos inerentes ao universo infantil e que podem tornar o processo ensino-aprendizagem mais prazeroso. O objetivo geral do trabalho consistiu
FACULDADES INTEGRADAS APARÍCIO CARVALHO – FIMCA ACIDENTES NA INFÂNCIA PORTO VELHO - RO Agosto/2011 ALUNOS ACIDENTES NA INFÂNCIA Trabalho apresentado como requisito avaliativo da disciplina de Pediatria - turma 4º “B”, ministrado pelo Prof. Daniel, curso de Medicina da Faculdade Integrada Aparício Carvalho
social. 12- Qual estágio representa um momento expressivo do desenvolvimento do bebê? No bebê, o controle da cabeça e do tronco é um momento significativo do desenvolvimento humano. Quando o bebê começa a se arrastar e consegue ir ao encontro dos brinquedos que procura, aos poucos ele vai conseguindo conter seus reflexos involuntários e começa a desenvolver o sistema de preensão com as mãos. No momento
ACAPED – Agência de Capacitação Educacional PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA ENVOLVENDO O LÚDICO – MÓDULO I. 150 HORAS São Bernardo do Campo - 2013 Nome da Coordenadora: Erika Erika Adjailma Cristiane Dagmar Joelma Luciana Mônica Rejane Rosana Sirlei Atividades de conclusão - módulo I Atividade 1: 1. O ensino da matemática para crianças em idade pré-escolar pode ser útil para que elas aprendam determinadas praticas sociais do cotidiano?
INTRODUÇÃO É possível considerar a importância de se formar professores em contexto para avaliar a qualidade da Educação Infantil com o intuito de elevar o nível de qualidade da prática docente pela reflexão crítica do trabalho pedagógico com crianças pequenas. Pois, “educar com qualidade é correr riscos, é indagar, e interpretar, é abrir-se para a mudança, porque, no mundo contemporâneo, a mudança é a norma” (KISHIMOTO, 2007c, p. 268). A partir da Lei 9394/96, que estabelece novas diretrizes
Faculdade Eniac Tecnologia em Logística Jakeline Augusto Pinheiro TCC - Trabalho de Conclusão de Curso A Importância da Logística Reversa de Garrafa PET no Brasil Guarulhos 2011 A Importância da Logística Reversa de Garrafa PET no Brasil Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Eniac, como requisito parcial para a obtenção do título
Desenvolvimento Cognitivo Crianças de 0 a 6 anos O objetivo do presente trabalho é de evidenciar o estudo do desenvolvimento e a aprendizagem da criança em sua fase de 0 a 6 anos. DESENVOLVIMENTO Refere-se às mudanças qualitativas, tais como aquisição e o aperfeiçoamento de capacidades e funções, que permitem à criança realizar coisas novas, progressivamente mais complexas, com uma habilidade cada vez maior. COGNIÇÃO É o ato ou processo de conhecer que envolve atenção, percepção,
pedrinhas e até hoje as crianças o fazem quase da mesma forma. Esses jogos foram transmitidos de geração em geração através de conhecimentos empíricos e permanecem na memória infantil. Com um vasto conjunto infantil de brincadeiras, formas e modelos de brinquedos, brincadeiras e formas de brincar que inicialmente foram construídos, encontrados e brincados por crianças portuguesas, negras e filhos dos índios em decorrência da colonização, sendo um período importante para a
ANTUNES, Celso. O jogo e a educação infantil: falar e dizer, olhar e ver, escutar e ouvir, fascículo 15. 4ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. O JOGO E A EDUCAÇÃO INFANTIL FALAR E DIZER/ OLHAR E VER/ ESCUTAR E OUVIR Celso Antunes é um conceituado educador brasileiro, nasceu no dia 05 de outubro de 1937 em São Paulo. Licenciado em geografia pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em ciências humanas, especialista em inteligência e cognição também pela USP. Destaca-se como membro consultor