relevante ainda, é que este trabalho envolverá todos os alunos, principalmente os que apresentam dificuldades quanto a leitura convencional. Os PCNs (BRASIL, op. cit.) referem-se ao ensino como promotor do exercício da cidadania, através do uso da língua materna nas mais variadas situações de comunicação do falante. A escola deve ser um espaço de promoção social que pode levar o sujeito a tornar-se ativo. 3. OBJETIVOS 3.1 Geral Possibilitar práticas de letramento na escola através do gênero lenda
Continua a _________ Ela é teimosa e desobediente Desce, desce, desce e nunca está ______________ Atividades epilinguísticas: uma alternativa para a mudança nas práticas do ensino de língua Aline Fonseca Martins Introdução Estudos sobre ensino e aprendizagem de língua materna (NEVES, 1990; SEMEGHINI-SIQUEIRA, 1998) mostram que a gramática normativa é um dos pontos mais abordados hoje nas salas de aula, sendo que esse conteúdo é geralmente transmitido ao aluno por
conceitualização necessários à construção da escrita na escola e de compartilhar dos significados e dos usos sociais da escrita já adquiridos pelas crianças das classes médias. Justifica-se assim a necessidade de mudanças nas práticas de ensino da língua escrita e mais tempo para o domínio da leitura e da escrita pelas crianças de classes populares, uma vez que a escola pressupõe conhecimentos e estágio de desenvolvimento cognitivo que elas ainda não alcançaram (Ferreiro e Teberosky, 1979; PCN/MEC
DESCOBRINDO OS VALORES SONOROS DA ESCRITA Para alguns educadores o ensino da língua escrita deve iniciar com uma mesma palavra para toda a classe, escolhida a partir do contexto de vida das crianças, sendo esta palavra geradora de interesse e a expressão selecionada produzirem conhecimentos novos em curto espaço de tempo. Após a seleção, a palavra deve ser empregada em várias atividades durante um determinado período e assim, pouco a pouco a palavra será decomposta em sílabas e letras que serão
conhecimentos já anteriormente obtidos sobre o RPG e perceber suas consequências para o jogador, segundo o aspecto e o olhar dos professores. Também é objetivo, saber dos professores se esses conhecem o RPG e sabem de sua utilização no âmbito da aprendizagem, se eles conhecem os benefícios e malefícios e se o conhece, qual o motivo de não utilizarem como ferramenta na educação. Usando embasamento teórico de Jean Piaget sobre o brincar e sua importância para uma compreensão interacionista acerca da
PLANO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Objetivos gerais: Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento. Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre
2.1 metodologia da alfabetização Jean piaget em seus estudos,apresentou a afirmação de que o conhecimento adquirido pela criança ocorre com o seu contato e a interação com os objetos de estudo.Dessa forma sua teria estabelece estágios sendo eles: 1° período: sensório motor ( recém nascido e lactente-0 á 2 anos) a percepção da criança faz com que seus primeiros conhecimentos sejam adquiridos 2° período: pré- operatório ( a 1° infância dos 2 a 7 anos) :a criança estimula a linguagem e o meio
organizar a lógica do pensamento dependerá a exteriorização do mesmo (do pensamento), por meio de linguagem articulada e organizada. Assim, a linguagem é considerada a “tradução” do pensamento. A concepção em tela fundamenta os estudos tradicionais de língua. Parte da hipótese de que a natureza da linguagem é racional, por entender os homens pensarem conforme regras universais (de classificação, de divisão e de segmentação do universo). Sob esse enfoque, segundo Leroy (1971), a Gramática Geral e Racional
utilizados em rituais e sem a intenção de serem preservados após o evento, o que dificulta a previsão da origem das representações cartográficas. (www.bocc.ubi.pt/.../francischett-mafalda-representacoes-cartograficas.html- A cartografia no ensino- aprendizagem da Geografia extraído da internet no dia 27/08/09) A partir do século XVII, a cartografia tomou novo rumo, aparentemente separada da geografia; as ciências redefiniram-se em meio à nova ordem mundial. Ambas têm como base de análise o espaço
pesquisado e discutido sobre o ensino de gramática. O ensino da gramática de Língua Portuguesa, vem gerando polêmica na atualidade. Muitas vezes nos questionamos: Estudar ou não estudar a gramática no ensino de Língua Portuguesa? Ė claro que sim, devemos ensinar a gramática. A gramática deve ser trabalhada na escola, mas o que se questiona aqui é a maneira de como fazê-lo. Tomando como base de estudos o livro “Ensino de língua e vivência de linguagem: temas em confronto” da professora Maria Helena