- La formación del docente de Ciencias Naturales
- La formación del docente de Ciencias Naturales a partir de la concreción de la actividad metodológica interdisciplinaria
en la enseñanza preuniversitaria.
El constante desarrollo de la ciencia y la técnica se necesita preparar a un individuo que pueda entender y valorar los fenómenos desde diversas perspectivas interdisciplinares. Es evidente entonces, que la preparación que se precisa de nuestros docentes exige de voluntad para llevar el proceso y conciencia para palicarlo como el nuevo modelo de actuación. En el trabajo se presentan diferentes aspectos generales, concebidos en la elaboración y concepción de una metodología para desarrollar la actividad metodológica interdisciplinaria a partir de las disciplinas que se integran en el currículo de las Ciencias Naturales. La misma se sustenta principios didácticos y metodológicos que a criterio del autor se forman como aquellos que son necesarios cumplir para poner en práctica la propuesta que se entrega a los docentes, y permite además, desarrollar el trabajo metodológico desde la concepción de la organización docente interdisciplinar que deben seguir las disciplinas del área de conocimiento que se trata. La propuesta se proyecta como una fuente de rico valor educacional en la preparación de los jefes de departamento y demás profesores del área, lo que posibilitará en los aspectos gnoseológicos, metodológico y epistemológico el perfeccionamiento del proceso docente–educativo, así como poder trabajar en un currículo mucho más amplio e integrador...
(Añadido: Lun May 05 2003 | Visitas: 778 | Puesto: 6.36 | Votos: 11)
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- Método científico
- Pasos del Método Científico. Significación estadística. Error tipo alfa y tipo Beta. Creación de Campos. El método de investigación para el conocimiento de la realidad observable, que consiste en formularse interrogantes sobre esa realidad, con base en la teoría ya existente, tratando de hallar soluciones a los problemas planteados. El m todo científico (mtc) se basa en la recopilación de datos, su ordenamiento y su posterior análisis.
(Añadido: Mie Abr 30 2003 | Visitas: 1978 | Puesto: 6.19 | Votos: 31)
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- Enseñanza de la electricidad y la electrotecnia en carreras de ingeniería.
- En los programas de estudio de las carreras tecnológicas no eléctricas siempre se ha incluido una asignatura relacionada con las aplicaciones técnicas de la electricidad y cuyo objeto de estudio son los sistemas eléctricos de interés para ese especialista. Dichos sistemas tienen como fundamento físico la conducción eléctrica en metales. Estas asignaturas se clasifican como básicas específicas o pre profesionales.
El trabajo expone los resultados alcanzados en la investigación educativa desarrollada por el autor, encaminada a minimizar o eliminar las insuficiencias detectadas en una asignatura básica específica: la Electrotecnia para las carreras no eléctricas de ingeniería...
(Añadido: Dom Abr 27 2003 | Visitas: 1392 | Puesto: 6.29 | Votos: 17)
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- La enseñanza problémica en el desarrollo de la independencia cognoscitiva
- El informe que se presenta es el resultado de la investigación realizada con el objetivo de proponer una alternativa metodológica que contribuya al desarrollo de la independencia cognoscitiva durante el estudio de las funciones vegetativas en 11. grado. Para ello se aplicó un diagnóstico que posibilitó determinar las causas que inciden en el insuficiente desarrollo de la independencia cognoscitiva, del que se obtuvieron los siguientes resultados: los profesores reconocen el valor de la enseñanza problémica, como una vía que puede contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva, no existe una alternativa metodológica que posibilite la aplicación, por parte de los profesores de esta enseñanza y son insuficientes las sugerencias que brindan las Orientaciones Metodológicas de Biología 4 referentes a las vías que contribuyan al desarrollo de la independencia cognoscitiva en la Unidad "Funciones vegetativas". A partir de estos resultados se elaboró la alternativa metodológica. Dicha alternativa metodológica constituye una novedad científica; está basada en la enseñanza problémica a partir de la necesidad de contribuir a desarrollar la independencia cognoscitiva, ejemplificada en la Unidad "Funciones vegetativas". La alternativa metodológica cuenta con cuatro etapas, estas son: valoración de las posibilidades de la Unidad de aplicar la enseñanza problémica, determinación de los ejes de contradicción, estructuración de la Unidad de acuerdo con la concepción de esta enseñanza y planificación de cada una de las horas / clase mediante la enseñanza problémica. La cuarta etapa consiste en la elaboración de las tareas y de las preguntas problémicas y no problémicas para cada horas / clase, en las que se orienta al profesor cómo se puede aplicar al resto de las unidades del programa de Biología 4.
(Añadido: Dom Abr 27 2003 | Visitas: 685 | Puesto: 5.25 | Votos: 4)
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- El uso del vídeo didáctico en ESP
- Facilidades del uso del video en la enseñanza del inglés. Etapas de la explotación del video didáctico. Tipología de ejercicios para la explotación del video. De la explotación del video a la explotación de la lectura. Algunas consideraciones sobre la implementación del video.
(Añadido: Sab Abr 26 2003 | Visitas: 584 | Puesto: 5.75 | Votos: 4)
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- La educación tecnológica en la argentina
- ¿Por qué debe incluirse Tecnología en la Educación General Básica?. La Educación Tecnológica en el mundo. La Educación Tecnológica como área de conocimientos específica. El concepto de Tecnología. Aspectos didácticos: Los procedimientos de la Tecnología.
(Añadido: Sab Abr 26 2003 | Visitas: 899 | Puesto: 8.63 | Votos: 8)
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- El analfabetismo tecnológico
- El concepto de "analfabetismo tecnológico". La tecnología. El caso de la computación. El operador/usuario de PC
La educación.
(Añadido: Vie Abr 25 2003 | Visitas: 2549 | Puesto: 3.28 | Votos: 14)
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- Competencia lingüística en estudiantes de Lengua Inglesa
- Una estrategia integrada para desarrollar la competencia lingüística en estudiantes de Lengua Inglesa. Antecedentes de la enseñaza de la pronunciación inglesa en el aprendizaje de la lengua extranjera. Propuesta para la integración de conocimientos fonéticosy fonológicos en la práctica comunicativa del inglés. Valoraciones sobre una experiencia pedagógica de la propuesta.
(Añadido: Jue Abr 24 2003 | Visitas: 522 | Puesto: 6.75 | Votos: 4)
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- La exactitud en la enseñanza-aprendizaje del inglés como idioma extranjero: la corrección de las voc
- El artículo trata sobre la importancia que tiene tomar en consideración la utilización del sistema de corrección fonética en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como idioma extranjero. Este centra su atención en las vocales como uno de los contenidos a enseñar dentro de la exactitud en la pronunciación en el marco del aula, también ofrece ejemplos que indican cómo aplicar estos contenidos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como idioma extranjero se hace complejo por la gran variedad de elementos a tener en cuenta durante la etapa de preparación de la clase y la impartición de la misma. El profesor debe dominar el sistema fonológico, lexical y gramatical de la lengua en cuestión, el sistema de corrección fonética, los objetivos del programa y las características del grupo, entre otros.
(Añadido: Lun Abr 21 2003 | Visitas: 682 | Puesto: 6.33 | Votos: 6)
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- Los estilos de aprendizaje
- Estilos de aprendizaje. Modelos de estilos de aprendizaje. Preferencias relativas al modo de instrucción y factores ambientales. Preferencias de Interacción Social. Preferencia del Procesamiento de la Información. Dimensiones de Personalidad.
Entre el numerosos factores que han contribuido al vigoroso resurgimiento del noción de aprendizaje durande los años setenta, cabe destacar el concepto de de los estilos de aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo profundizar en la noción de estilo de aprendizaje y de los diversos modelos con el própósito de proporcionar base teóricas más contemporáneas tiene dicho concepto...
(Añadido: Lun Abr 21 2003 | Visitas: 5467 | Puesto: 8.37 | Votos: 28)
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- Formación universitaria y construcción social
- El Marketing de la Universidad. Características de la formación universitaria percibida. Las competencias profesionales. Aprender a aprender. Vigencia del espíritu universitario. Un camino para el cambio de la Universidad.
(Añadido: Sab Abr 19 2003 | Visitas: 2450 | Puesto: 6.67 | Votos: 3)
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- Introducción de técnicas grupales en la enseñanza de la química orgánica universitaria
- En el presente trabajo se presentan algunas experiencias realizadas con la introducción de técnicas grupales en Clases Prácticas de la Asignatura Química Orgánica impartida al 2do año de Lic. en Bioquímica en la Universidad de la Habana. Los resultados indican que las técnicas escogidas permiten mejorar: la interrelación de los fenómenos de naturaleza biológica con las reacciones que experimentan los sustratos orgánicos involucrados incrementando de ésta forma el interés hacia la asignatura, iniciar a los estudiantes en el trabajo en grupo apropiándose del método científico de análisis, mejorar los resultados docentes de los alumnos mas rezagados en la asignatura, así como lograr una mayor generalización de los conocimientos a aplicar por parte de los estudiantes.
(Añadido: Sab Abr 19 2003 | Visitas: 952 | Puesto: 5.43 | Votos: 7)
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- Diccionarios y Enciclopedias
- Tipos de diccionarios. El enciclopedismo en la Real Academia Española. Teóricamente el diccionario se diferencia de la enciclopedia en que ésta no puede tratar los temas por orden alfabético de palabras, pero en la práctica las 2 denominaciones son muchas veces intercambiables, porque aunque "enciclopedia" es algo que por alusión a lo cíclico supone el tratado de una "totalidad", la palabra ampara cientos de obras que en realidad son diccionarios relativos a un tema delimitado; y por otra parte son más escasas las enciclopedias que exponen de un modo orgánico y metódico su contenido, ya que suelen acogerse a las comodidades de lo alfabetizado...
(Añadido: Jue Abr 17 2003 | Visitas: 4063 | Puesto: 4.91 | Votos: 22)
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- Diseño de líneas de investigación en las Instituciones Universitarias
- Bases Teóricas. Investigación Científica y su relación con la Educación. Líneas de Investigación como Guía en la realización de un Estudio. Las Líneas de Investigación y el Trabajo en Equipo
Bases Legales. Definición de Términos Básicos.
La investigación, disciplina universal generadora de conocimientos es fundamental en todas y cada uno de las áreas del quehacer humano, en los diferentes roles ejercidos por las personas que ocupan posiciones dentro de un sistema social. Es considerada como una herramienta que permite al hombre conocer todo lo que le rodea, cumpliendo fundamentalmente con el propósito de producir conocimiento que conlleve a resolver problemas prácticos. Actualmente la Investigación está definida como una actividad que agrupa varios sectores, debe planearse y evaluarse tanto o más sobre la base de los méritos científicos...
(Añadido: Jue Abr 17 2003 | Visitas: 1726 | Puesto: 7.39 | Votos: 18)
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