- La dimensión preventiva del proceso educativo
- La labor educativa que realizan las escuelas no puede estar ajena al contexto de los escolares, de sus posibilidades adaptativas y de aprendizaje, para desarrollarse a pesar de las condiciones de su existencia. En él se recogen ideas sobre los supuestos teóricos del trabajo preventivo y la adaptación de este enfoque en la dirección de la educación de la personalidad...
(Añadido: Mie Jul 09 2003 | Visitas: 1751 | Puesto: 6.60 | Votos: 5)
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- Bases psicopedagógicas de la enseñanza problématica profesional
- C. Marx (1818 – 1883) y F. Engels (1820 – 1895) revelaron las leyes del desarrollo de la personalidad humana. De esta manera, ellos demostraron que la actividad creadora y transformadora de los hombres es el instrumento de modificación y transformación de las circunstancias y el medio para cambiarse a sí mismos. Según sea la actividad de los individuos así son ellos mismos.
El principal fundamento filosófico es la contradicción como fuente y motor del desarrollo. La realidad del pensamiento y el mundo orgánico natural, social e individual se desarrollan dialécticamente, o sea, en su suceder constante las cosas se tornan en cosas nuevas; se convierten en sus "opuestos"; de éstos surgen otras cosas nuevas, y la transformación sucesiva nunca finaliza. La ciencia, la cultura y toda actividad humana comprueban la existencia de esta problemática universal del desarrollo. Por lo tanto, si en cada proceso general, particular y específico se encuentra el movimiento de los opuestos en su unidad, se encuentra la valoración dialéctica, dinámica de la contradicción como fuente y motor del desarrollo y la concatenación de los fenómenos, se puede aseverar que el pensamiento dialéctico es de una gran utilidad en cada uno de los momentos del pensamiento científico y, en particular, en la investigación científica...
(Añadido: Mar Jul 08 2003 | Visitas: 485 | Puesto: 5.80 | Votos: 5)
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- Experiencia de Innovación Pedagógica (EIP)
- Basada en el cuento "El Príncipe Feliz", de Oscar Wilde.
El Estado chileno se ha propuesto incorporar Nuevas Tecnologías y Comunicaciones (NTIC) a todas las escuelas, colegios y liceos chilenos a través de una red denominada ENLACES. Los establecimientos se han unido progresivamente a esta red, la cual, además de entregar equipos PC multimediales, ha ido capacitando a los docentes de los establecimientos que se incorporan a esta nueva modalidad educativa.
Realizar una investigación-acción en el marco de la informática educativa, resulta de gran interés para los propósitos institucionales del Colegio Arturo Prat de Constitución. En diversos Niveles Académicos, se señalan las bondades del aprendizaje telemático. Nuestro establecimiento posibilitó realizar esta indagación para verificar si lo señalado por otros investigadores educacionales tendría las mismas consecuencias en nuestros alumnos...
(Añadido: Mar Jul 08 2003 | Visitas: 430 | Puesto: 8.55 | Votos: 50)
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- La Pedagogía Profesional: Objeto de estudio, principios y relaciones
- La pedagogía profesional: objeto de estudio. La pedagogía profesional: principios básicos. La pedagogía profesional: principales relaciones.
La Educación Técnica y Profesional se ha caracterizado en esta última década por un notable crecimiento de sus matrículas, lo que ha determinado la creación de un número considerable de nuevas escuelas politécnicas (principalmente agropecuarias).
Los directivos de estos nuevos centros docentes y sus claustros tienen que ser preparados teórica, práctica y metodológicamente, ellos necesitan y esperan experiencias pedagógicas de avanzada, soluciones derivadas de diagnósticos y experimentos que pueden servir de base para aplicaciones masivas en la práctica escolar...
(Añadido: Mar Jul 08 2003 | Visitas: 450 | Puesto: 5.00 | Votos: 4)
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- Profesionalización Vs academicismo en la formación pedagógica profesional
- Profesionalizacion del docente. Requisitos para el logro de la autoprofesionalizacion del docente. Indicadores para medir el nivel de profesionalizacion del docente.
Es la capacidad del mismo para desempeñar su trabajo como amo de la ciencia y la técnica en los niveles teóricos y prácticos y como conocedor de sus potencialidades y capacidades creativas, un trabajador motivado, competente, flexible, polivalente, multifuncional, solidario, capaz de transferir, recrear y crear más allá de lo que hace.
La autoprofesionalización docente es una categoría compleja que posee dimensiones en el campo pedagógico, psicológico y sociológico, entre otros...
(Añadido: Mar Jul 08 2003 | Visitas: 373 | Puesto: 5.67 | Votos: 3)
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- Vínculo entre el proceso de resolución de problemas y la formación de valores
- Bases teóricas para establecer el vínculo entre el proceso de resolución de problemas y la formación de valores. Fundamentos Socio-filosóficos; Psicológicos; y Pedagógicos. La formación de la personalidad y, en particular, en valores de las nuevas generaciones es una de los objetivos fundamentales de todo diseño curricular en cualquier sistema educativo. La formación de valores es una temática que ha sido atacada, en lo fundamental, desde direcciones humanísticas y no desde el área de ciencia, en particular desde la Matemática. Para enfrentar el proceso de formación de valores desde la Matemática se trabajó desde la resolución de problemas matemáticos, por ser esta habilidad el corazón de dicha ciencia. En el artículo se realiza un estudio desde diferentes posiciones filosóficas , sociológicas, psicológicas y pedagógica y a su vez se propone un modelo teórico para enfrentar el proceso axiológico...
(Añadido: Mar Jul 08 2003 | Visitas: 767 | Puesto: 5.25 | Votos: 8)
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- La comunidad de escuela como recuso educativo
- La comunidad de escuela como recuso educativo en el desarrollo de los programas escolares en vínculo con la vida. Determinación de las potencialidades de la comunidad de la escuela. Tratamiento metodológico para el tratamiento de la comunidad de la escuela en el desarrollo de los programas escolares. Tratamiento de las potencialidades de la comunidad de la escuela en los programas escolares.
La comunidad de la escuela constituye un valioso recurso educativo que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como vía para fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno comunitario, así como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen. Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto de estructurar el currículo teniendo en cuenta las potencialidades que ofrece el contexto local.
La propuesta que se ofrece para el tratamiento de la comunidad de la escuela en la contextualización del currículo a partir de las potencialidades del contexto local, parte del estudio dichas potencialidades así como el tratamiento metodológico de los contenidos que permitan el vínculo. La propuesta está dirigida a lograr introducir un cambio en el sistema de trabajo de la escuela de modo que se haga realidad en la práctica escolar...
(Añadido: Lun Jul 07 2003 | Visitas: 501 | Puesto: 7.83 | Votos: 12)
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- La formación de los valores en la educación técnica y profesional
- Caracterización de los valores en la educación técnica y profesional. Vías para el fortalecimiento de los valores. Exigencias didácticas para la formación de valores.
La función de los profesores en las escuelas politécnicas no puede estar enmarcada solamente en comunicarle a los alumnos conocimientos técnicos ni desarrollar en éstos habilidades profesionales, sino que deben dedicarse al fortalecimiento de los valores en los estudiantes, según lo establecido en la RM 90/98 "Lineamientos para fortalecer los valores, la disciplina y la responsabilidad desde la escuela"...
(Añadido: Lun Jul 07 2003 | Visitas: 849 | Puesto: 7.33 | Votos: 6)
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- Las técnicas, los procedimientos metodológicos y las condiciones psicopedagógicas
- Las técnicas, los procedimientos metodológicos y las condiciones psicopedagógicas como base de los métodos problématicos de enseñanza.
La propuesta metodológica hecha por García (1990) para la aplicación de la enseñanza problémica en la ETP describe el tratamiento metodológico de determinados temas en las especialidades de Agronomía y Electricidad.
Esta propuesta se basa en describir los antecedentes del problema, su formulación, análisis o conjeturas del mismo, hipótesis, argumentación de la hipótesis, demostración y comprobación de ésta, y conclusión, pero no se especifican las acciones que deben ejecutar los alumnos para solucionar las situaciones problémicas, ni el proceso lógico del pensamiento del profesor en la elaboración de dichas situaciones problémicas...
(Añadido: Lun Jul 07 2003 | Visitas: 659 | Puesto: 7.00 | Votos: 3)
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- Importancia educativa en el área de ciencias naturales
- ¿Cómo usar las potencialidades de la comunidad de la escuela en el desarrollo de los programas de ciencias naturales?. Determinación de las potencialidades de la comunidad de la escuela. Identificación de los pasos metodológicos para el vínculo de las potencialidades de la comunidad de la escuela en las clases del área de ciencias naturales.
(Añadido: Dom Jul 06 2003 | Visitas: 341 | Puesto: 8.50 | Votos: 2)
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- La relación entre la propuesta educativa y el aprendizaje significativo
- La relación entre la propuesta educativa del taller Torres García y el aprendizaje significativo de Ausubel.
Los principales puntos de referencia. Descripción del funcionamiento del taller. El análisis conceptual de las actividades. Comparación con el modelo educativo de referencia.
(Añadido: Dom Jul 06 2003 | Visitas: 575 | Puesto: 7.75 | Votos: 4)
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- Los métodos problémicos de enseñanza en la educación técnica y profesional
- Según Martínez (1987) los métodos problémicos educan el pensamiento creador y la independencia cognoscitiva de los estudiantes, aproximan la enseñanza y la investigación científica.
Al analizar la Pedagogía Profesional como rama pedagógica que estudia la Educación Técnica y Profesional, y asumir la enseñanza problémica en su dimensión técnico – profesional, se considera que para lograr que la situación problémica contable se convierta en problema docente profesional es preciso el empleo adecuado de los métodos problémicos de enseñanza...
(Añadido: Vie Jul 04 2003 | Visitas: 442 | Puesto: 5.40 | Votos: 5)
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- Proceso de la globalización y su impacto en la educacion latinoamericana
- Globalización. Aumento de la desigualdad. Mundialización. Efectos de la globalización en la educación latinoamericana.
Una de las tendencias históricas particularmente señaladas en la Era moderna es el movimiento hacia la globalización. Ésta puede definirse como el "conjunto de procesos que conducen a un mundo único". Las sociedades se vuelven interdependientes en todos los aspectos de su vida, política, económica y cultural, y el alcance de tales interdependencias deviene realmente global. "Ningún país es una isla autosuficiente". La humanidad abarca a toda la gente que vive en el globo. Hoy podemos hablar de una estructura global de la política, de la economía, de las relaciones culturales, que va mas allá de cualquiera de los limites tradicionales y que conecta sociedades separadas en un único sistema. Como dijo Peter Worsley, "hasta nuestros días no existió nunca la sociedad humana"...
(Añadido: Vie Jul 04 2003 | Visitas: 1465 | Puesto: 7.90 | Votos: 20)
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- Acerca del grado de problemicidad del contenido técnico
- Las preguntas y tareas problémicas constituyen el eje central en torno a las cuales gira la actividad heurística de los estudiantes, la cual tiene un carácter dinámico y encierra un proceso de conocimiento que supera el esquema tradicional de enseñanza – aprendizaje.
Las preguntas y tareas problémicas se estructuran en dependencia del grado de complejidad con que se establece la situación problémica, el cual, a su vez, determina el problema docente y, en consecuencia, desarrolla la actividad heurística, lo cual define el grado de problemicidad de la enseñanza. De ahí que "...encontrar la justa medida, o sea, el grado de problemicidad adecuado significa diseñar situaciones problémicas en correspondencia con la denominada zona de desarrollo próximo del sujeto."...
(Añadido: Jue Jul 03 2003 | Visitas: 406 | Puesto: 3.00 | Votos: 4)
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