Educação
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La incorporación del abordaje por competencias en las reformas educativas a partir de la década de l (nuevo)
Desde a Conferência Mundial de Educação para Todos (EPT), realizada em Jomtien, Tailândia, em 1990, autoridades educacionais de diversas nacionalidades têm convergido esforços para verificar o progresso ante os compromissos firmados pelos países naquela ocasião e estabelecer objetivos mais concretos para a universalização do ensino primário (UNESCO, 1998). Mais que promover o acesso pleno à Educação básica, porém, a comunidade internacional desde então tem concordado que a prioridade fundamental de qualquer esforço educacional deverá ser a oferta de Educação de qualidade para todos, entendendo-a como um pré-requisito para a eqüidade e para o desenvolvimento pleno do indivíduo e da sociedade (UNESCO, 2004).
(Adicionado: 6ªf Mar 10 2017 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarO pensar e o fazer do coordenador pedagógico: contribuições para a prática (nuevo)
Atualmente, o profissional Coordenador Pedagógico, no seu cotidiano, tem desempenhado múltiplas funções que nem sempre fazem parte de suas atribuições. Além disso, ele tem se deparado com diversos desafios no contexto educacional que solicita do mesmo, conhecimento e competências para enfrentá-los e resolvê-los. Assim, o estudo vem contribuir para que os profissionais que atuam nesta área conheçam e reconheçam qual o seu papel na escola, oferecendo instrumental relevante para a prática profissional. Objetiva-se, então, verificar até que ponto o pensar e o fazer do coordenador pedagógico pode contribuir com sua prática. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, cujos dados retirados da experiência profissional, coletados na pesquisa bibliográfica e adquiridos com o desenvolver do curso de especialização são analisados e contextualizados neste texto.
(Adicionado: 6ªf Mar 10 2017 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarOs desafios enfrentados pelo coordenador pedagógico no ambiente escolar (nuevo)
Esta pesquisa, de caráter bibliográfico e qualitativo, tem como objetivo discutir os desafios encontrados pelo coordenador dentro da instituição de ensino, bem como mostrar as dificuldades encontradas pelo mesmo diante das inúmeras funções que realiza sem que estas sejam de sua responsabilidade. Para melhor realizar sua função é preciso que o coordenador pedagógico conheça bem suas funções, sem desvincular é claro do seu principal objetivo que é garantir um processo de ensino aprendizagem saudável e bem sucedido para os alunos, como também o coordenador pedagógico precisa ter uma formação inicial e continuada para que possa desenvolver com afinco suas atribuições dentro da escola com eficácia, sendo a principal delas a formação dos docentes. Destacamos a importância da participação do coordenador no planejamento participativo, como algumas das formas de se promover uma escola democrática, de maneira coletiva, de forma a construir uma prática efetiva, visto que a escola só terá sucesso se todos tiverem envolvidos. Considera-se que o coordenador precisa resgatar a sua identidade para que possam assim se conscientizar de suas atribuições só desta maneira conseguira realizar um trabalho de qualidade, nas instituições escolares.
(Adicionado: 6ªf Mar 10 2017 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarA dúvida razoável e sua aplicabilidade nos tribunais brasileiros (nuevo)
O presente trabalho monográfico procura realizar uma breve análise acerca do standard de condenação anglo americano denominado "reasonable doubt". Inicia-se o estudo com uma introdução acerca dos princípios processuais penais previstos na constituição brasileira, passando-se posteriormente para o histórico e conceito do in dubio pro reo e sua aplicação no Brasil. Passa-se então para a evolução histórica do standard beyond a reasonable doubt, abordando seu conceito e aplicação nos tribunais americanos e ingleses. Diferencia-se o in dubio pro reo da dúvida razoável e por último, coleciona-se alguns julgados dos tribunais brasileiros.
(Adicionado: 3ªf Dez 27 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarComo ensinar e aprender bem na era da globalização em Angola? (nuevo)
Desta feita, Paulo Freire (2009), apontou a urge de os professores, valerem-se sim de uma postura pronta a "adquirir ou criar a habilidade de responder a diferentes desafios com a mesma velocidade com que as coisas mudam. Esta é uma demanda fundamental da educação contemporânea" e que a Escola angolana em plena nossa era, deverá abraçar pois de contrário, sentir-se-à e sem dúvida, ficará ultrapassada no tempo e espaço inegavelmente. Como ensinar e aprender bem em Angola na era da globalização? é a grande, profunda, compexa, actual e actuante pergunta a vir a ser respondida ou seja, tentando responder neste pequeno trabalho. O certo é que e sem muito esforço se pode apurar que, a Educação não evoluiu no compasso dos tempos e, hoje mais que nunca, necessita de uma mudança radical para assimilar e incorporar as tecnologias de ponta e as novas formas de apreender a realidade, peculiarmente em Angola – nas nossas Escolas, Escola de Angola.
(Adicionado: 3ªf Dez 27 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarDocente e sua relação com a prática na contemporaneidade (nuevo)
O artigo a ser desenvolvido tem por finalidade analisar o Professor na contemporaneidade, os desafios que enfrenta em sala de aula, e apontara contribuições para prática docente. Abordará os Métodos mais usados na atualidade no Ensino Fundamental, dando ênfase ao modelo Tradicional de Ensino, onde o professor é considerado o responsável por Ensinar e passar conteúdos aos alunos, e ser detentor do conhecimento. O aluno é visto como recipiente de informações, onde o mesmo tem que decorar os conteúdos para transmitir na prova, os estudantes são avaliados por meio de trabalhos e provas e o uso da cartilha/Livros é continuo. Essas práticas, são tidas como ultrapassadas , metodologias retrógradas que já não são suficientes para suprir as necessidades do atual cenário educacional no Brasil.
(Adicionado: 3ªf Dez 27 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarEstudo do caso metodologias na escola de inclusão do Lubango-Huíla, Angola (nuevo)
O princípio de inclusão apela, assim, para uma Escola, por nós designada de Escola Contemporânea (Correia L. M., 2010), que tenha em atenção à criança-todo, não só a criança-aluno, e que, por conseguinte, respeite os três níveis de desenvolvimento essenciais-académico, sócio emocional e pessoal, de forma a proporcionar-lhes uma educação apropriada, orientada para a maximização do seu potencial. A inclusão significa transformação das práticas pedagógicas: relações interpessoais positivas, interacção e sintonia professor-aluno, família-professor, professor comunidade escolar e compromisso com o desempenho académico, o que implica antes de mais rejeitarem o princípio da exclusão de qualquer aluno da comunidade escolar.
(Adicionado: 3ªf Dez 27 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarA interação família/escola e sua influência no cognitivo-emocional da criança entre 5 a 7 anos
Este artigo se propõe a discutir a questão da interação família/escola na alfabetização da criança em idade de 5 a 7 anos. Algumas crianças são rotuladas ou prejudicadas com um pseudo-diagnóstico de dificuldades ou distúrbios de aprendizagem, o que lhes impede de alcançar êxito no processo ensino aprendizagem, sem levar em conta as influências dentro do relacionamento familiar e social. O artigo em questão tem por objetivo identificar se o contexto interativo familiar pode influenciar na aprendizagem e desenvolvimento cognitivo e emocional da criança na idade de 5 a 7 anos; destacar a importância da atuação família-escola para o sucesso de aprendizagem da criança; definir desenvolvimento cognitivo e inteligência emocional; apresentar possíveis intervenções por parte da supervisão escolar, de forma a aliviar as tensões da criança em meio a conflitos familiares e sociais. Para realizar este estudo optou-se por uma pesquisa bibliográfica, a qual evidencia que algumas crianças são prejudicadas na escola, porque não conseguem reagir aos conflitos externos e acabam repetindo na escola o comportamento que apresentam em casa, como uma forma de chamarem atenção para si. Conclui-se que se a escola e a família atentarem para os fatos e dados em função do aluno então se poderá falar em parceria que dá certo.
(Adicionado: 5ªf Nov 03 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarEnsino aprendizagem de proporcionalidade sobre uma perspectiva histórico cultural
O presente trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica seguindo a abordagem histórico cultural, ira apresentar um estudo sobre o conteúdo de proporcionalidade e terá como objetivo, analisar os livros didáticos matemáticos utilizados pela rede de ensino, com o intuito de verificar qual a metodologia utilizada atualmente pelas escolas públicas para aplicação do referido conteúdo. Com isso, buscamos auxilio nos livros de autores matemáticos, utilizando como embasamento o conteúdo de proporcionalidade e fazendo assim uma comparação com os livros didáticos. Sempre procurando ter como objetivo primordial encontrar uma metodologia de ensino que atenda aos pressupostos da abordagem histórico cultural, com intuito de promover maior aprendizagem quanto ao referido conceito.
(Adicionado: 5ªf Nov 03 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarA importância das práticas pedagógicas para a efetividade do processo ensino-aprendizagem nas instit
O presente trabalho traz uma abordagem político-pedagógica sobre o ensino superior no Brasil, e conduz a uma reflexão sobre o ensino jurídico atualmente oferecido pelas Instituições de Ensino Superior (IES) existentes. Esta monografia tem como objetivo mostrar a importância do desenvolvimento de competências pedagógicas, bem como do conhecimento andragógico, por parte dos professores, para a efetividade do processo ensino-aprendizagem no curso de Direito. Pretende verificar em que medida a formação acadêmica dos professores de Direito interfere nesse processo, a partir de um estudo de caso, realizado na Faculdade Apoio Unifass, com base em pesquisas bibliográficas, amparadas na pedagogia e na andragogia, e documentais, relacionadas à legislação específica na área da educação (leis, decretos e resoluções).
(Adicionado: 6ªf Set 30 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarA prática pedagógica de professores de educação física na inclusão dos alunos com deficiência visual
Esta pesquisa tem como tema a prática pedagógica dos professores de Educação Física na inclusão dos alunos com deficiência visual. Como situação problema de pesquisa, buscou-se saber como é realizado a prática pedagógica dos professores de Educação Física na inclusão dos alunos com deficiência visual. Como objetivo, visa conhecer e analisar a prática pedagógica de professores de Educação Física na inclusão dos alunos com deficiência visual, bem como averiguar se existe e quais são as dificuldades e os benefícios da referida disciplina, identificando como acontece a inclusão do deficiente visual nas aulas de Educação Física. Para a construção e embasamento teórico, foram utilizadas leituras, dentre os quais se destacam: Gomes (2013); Fonseca e Pimenta (2011); Fumegalli (2012); Silva, Seabra Júnior e Araújo (2008); Teixeira (2008); Vioto e Vitaliano (2012).
(Adicionado: 6ªf Set 30 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarO lúdico no processo de alfabetização da criança
Este trabalho trata-se de um estudo focado na relação entre alfabetização e ludicidade e teve como objetivo identificar as formas de se utilizar o lúdico no processo de alfabetização da criança. Para tanto realizamos uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, em que foram analisados os principais métodos de alfabetização e as implicações do lúdico na prática pedagógica. Com essas análises buscamos resposta à seguinte pergunta: como o lúdico pode ser utilizado na alfabetização da criança? Para respaldo deste estudo, buscou-se o embasamento teórico nos principais autores: FRADE (2005), KISHIMOTO (1993, 1994, 1998), PIAGET (1982, 1998) e VYGOTSKY (1979, 1989).
(Adicionado: 6ªf Set 30 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarA importância das práticas pedagógicas para a efetividade do processo ensino-aprendizagem nas instit
O presente trabalho traz uma abordagem político-pedagógica sobre o ensino superior no Brasil, e conduz a uma reflexão sobre o ensino jurídico atualmente oferecido pelas Instituições de Ensino Superior (IES) existentes. Esta monografia tem como objetivo mostrar a importância do desenvolvimento de competências pedagógicas, bem como do conhecimento andragógico, por parte dos professores, para a efetividade do processo ensino-aprendizagem no curso de Direito. Pretende verificar em que medida a formação acadêmica dos professores de Direito interfere nesse processo, a partir de um estudo de caso, realizado na Faculdade Apoio Unifass, com base em pesquisas bibliográficas, amparadas na pedagogia e na andragogia, e documentais, relacionadas à legislação específica na área da educação (leis, decretos e resoluções). O trabalho faz uma análise sobre as práticas docentes utilizadas em sala de aula, associando-as à formação acadêmica de cada professor pesquisado. Para isso, foram aplicados questionários aos professores de Direito da Faculdade Apoio Unifass e, a partir dos dados coletados, constatou-se a necessidade de uma qualificação específica para a docência no ensino superior, com o propósito de desenvolver nos professores de Direito as competências pedagógicas necessárias ao auxilio do aprendizado de seus alunos, trabalhando a interdisciplinaridade como uma forma de agregar valores à sua disciplina e dar maior significado ao que é ensinado. Sugere-se a associação da teoria com a prática, como estratégia fundamental de ensino, considerando que, andragogicamente, adultos aprendem melhor fazendo.
(Adicionado: 2ªf Maio 09 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarA influência do aspecto fonológico na aquisição da escrita pela criança
A escrita da criança influenciada por suas atividades linguísticas é a proposta de estudo deste trabalho. Nele, será discutida a importância de entender o aspecto fonológico para que a aquisição da escrita não seja vista como erro, mas sim como a representação das palavras da fala da criança e sua necessidade de comunicar-se utilizando palavras e imagens. As chamadas “marcas gráficas” que crianças da educação infantil fazem antes mesmo de aprender a escrever já significam para elas a necessidade de comunicar algo. É importante entender as ideias que as crianças têm sobre a representação com a escrita. À medida que a aquisição escrita evolui, essa associação entre fala e escrita ocorrerá de maneira mais facilitada, pois ela mesma modifica suas ideias para se aproximar do sistema já estabelecido. Isso proporcionará ao aprendiz refletir sobre a língua falada e entender suas relações com a língua escrita. Perceber a influência da fala nesse processo pode fazer com que o professor e também a família tenha condições de compreender a intenção comunicativa da criança ao representar significados através de palavras e como ocorre esse processo de aquisição da escrita.
(Adicionado: 2ªf Maio 09 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) AvaliarInclusão ou exclusão de alunos portadores de necessidades especiais
Este artigo discute questões atuais relacionadas à política nacional de inclusão escolar no sistema regular de ensino. O presente trabalho tem como objetivo mostrar que a inclusão é algo que pode acontecer verdadeiramente, basta pensarmos nas necessidades do portador de deficiência e enxergá-los como seres humanos, como qualquer cidadão, com suas dificuldades sim, mas também com suas capacidades e que eles têm direito a educação e viver na sociedade, freqüentando escolas como qualquer outra criança. Hoje a Lei de Diretrizes e Bases da Educação garante o direito dessas crianças com atendimento preferencialmente na rede regular de ensino, com respeito e suas habilidades e individualidades, cabendo ao professor buscar esses caminhos que levem ao desenvolvimento do portador de necessidades especiais. Aceitar um portador de deficiência é aceitar também suas diferenças e limitações.
(Adicionado: 2ªf Maio 09 2016 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
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