Educação

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• O que aprende quem ensina?

  Aprender e ensinar: contribuições de Abraham Maslow, David Paul Ausubel e Paulo Freire. As idéias de David Paul Ausubel. As idéias de Paulo Freire. Novos paradigmas e educação: uma breve discussão. ¿O que aprende quem ensina? Uma pergunta, muitas respostas... Navegando em redes, revendo trajetórias, construindo outros roteiros. Este ensaio pretende discutir a questão dos novos paradigmas em Educação e sua conseqüente importância para a revisão da prática pedagógica de educadores envolvidos em cursos de graduação e pós-graduação na contemporaneidade. A partir da sistematização de um conjunto de idéias sobre currículo e aprendizagem significativa, ressalta a importância das propostas de intervenção educativa onde a pesquisa seja o foco da ação docente e discente e, ainda, ocorra a construção de novos olhares sobre os complexos processos do ensinar e aprender na atualidade. Baseando nos pressupostos da Psicologia Humanista, presentes em Abraham Maslow, David Paul Ausubel e Paulo Freire, este pequeno ensaio teórico visa redimensionar questões referentes a aprendizagem cognitiva, contribuindo assim para o fomento de discussões a respeito da formação, do trabalho e da educação neste limiar do século XXI.

  (Adicionado: 6ªf Mar 07 2008 | Visitas: 186 | Colocação: 9.00 | Votos: 1) Avaliar

• Oficinas psicopedagógicas como estratégias de formação: a arte da aprendizagem ou aprendizagem em ar

  A arte da aprendizagem ou aprendizagem em arte: refazendo um percurso de uma motivadora experiência. Oficinas Psicopedagógicas: breves comentários sobre estratégias de formação. Criando novos sentidos e significados: estarmos juntos fazendo uma nova prática de Educação. Este artigo trata de discutir uma questão essencial: com a arte, expressão humana maior, pode contribuir para a sensibilização nos processos de formação continuada em Educação e Psicopedagogia. Busca descrever, a partir da vivência das oficinas psicopedagógicas - metodologia desenvolvida pelo autor- , como alguns procedimentos vinculados ao aprender junto com pode propiciar excelentes espaçostempos de ensinagem e autoria do pensamento.

  (Adicionado: 6ªf Mar 07 2008 | Visitas: 185 | Colocação: 9.00 | Votos: 1) Avaliar

• Educação para a paz

  Um estilo de ‘aprenderensinar’ e ‘ensinaraprender’ na perspectiva da Educação em Direitos Humanos como possível suporte psicopedagógico. "Viver é afinar um instrumento de dentro para fora, de fora para dentro, a toda hora, a todo momento... tudo é uma questão de manter a mente quieta, a coluna ereta e o coração tranqüilo." Walter Franco. Muitos são os estilos de ensinar e aprender que encontramos, através da História, nas diferentes práticas pedagógicas. Mas como, quando e onde se aprende? Em que tempo e espaço se dá tal manifestação da cultura humana? Que avanços podemos detectar, que retrocessos podemos constatar e que desafios enfrentar a partir de tais perguntas e questões?.

  (Adicionado: 5ªf Mar 06 2008 | Visitas: 166 | Colocação: 8.50 | Votos: 2) Avaliar

• Educação: um processo cooperativo

  A educação para a competição. A educação para a cooperação. A educação cooperativa e a construção de práticas solidárias. A superação de diversos paradigmas educacionais ocorreu pela contraposição de propostas. A contradição do embate de propostas, portanto, resultou em progressos no processo pedagógico. Entretanto, a ideologia e os projetos de sociedade aparecem intrínsecos aos paradigmas da educação, visto que o espaço educativo apresenta um grande potencial de manutenção ou de transformação das estruturas sociais.

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• Filosofia a partir da Informática: um desafio para a universidade

  Todos podemos ser filósofos. Filosofia e técnica: um conflito histórico. Lugar da filosofia diante da formação acadêmico-profissional na universidade. ¿Que perguntar a partir da informática?. O texto é fruto de uma experiência de docência de Filosofia no curso de Informática, a partir da qual construímos, em interação com a turma envolvida, um conjunto de reflexões que pretendemos aqui socializar. Não se trata, portanto, da apresentação de respostas à problemática da relação entre filosofia e informática na universidade e sim da análise de uma experiência docente com o tema, no sentido de contribuir com o debate. Por isso, ao invés de trazer respostas, nossa intenção é fazer perguntas e, com isso, o texto abre mão de boa parte de seu caráter propositivo para se constituir em elemento de problematização da prática delimitada.

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• No tempo do possível: notas sobre educação para a paz

  Este texto é o resultado de algumas reflexões sobre Educação para a Paz a partir da vivência do autor enquanto pesquisador autônomo interessado em estudar sobre modelos de auto-regulação de aprendizagem que construam a mudança de mentalidade educacional necessária a construção de um outro tempo humano, onde solidariedade, harmonia e paz encontrem efetivo espaço. Oriundas de um exercício educativo que pretende ser mediador de conflitos nos espaços e tempos onde humanamente podemos continuar a aprender, estas reflexões exigem o intercâmbio e a continuada discussão, desejo que aqui deixa expresso o seu autor.

  (Adicionado: 5ªf Mar 06 2008 | Visitas: 167 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

• As fases da vida e os benefícios da Educação Musical para o Cristão

  O processo de desenvolvimento humano e a luta do ser pelo crescimento e produzir, relacionando com o ensino musical. Os benefícios de uma educação musical, tanto na vida do outro como na experiência pessoal, os caminhos que se pode atuar com musica na igreja. Ao nascer, o bebê ainda frágil e, dependente de sua mãe, está em busca de algo, e está determinado a conseguir, pode custar momentos de dor, choro, tristeza, angústia, mas quer, a todo custo pagar o preço. No ventre, o maior desafio, a luta pelo nascer, um instante traumático, de sofrimentos, e de aflições, quer mesmo é ser feliz, vivenciar o prazer, e para ele ter esses atributos poderá passar de uma escuridão para a luz do dia, a saída para o novo mundo, o externo, o "tapa", o choro, o corte do cordão umbilical, a limpeza das vias nasais e respiratórias, sujeito a tudo pra continuar a viver.

  (Adicionado: 4ªf Mar 05 2008 | Visitas: 155 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

• Delação e escola: o caso da Escola Base

  Da ficção para a realidade. Efeitos psíquicos e sociais da delação. Contra a cultura da delação. Filmes recomendados sobre delação, denuncia, e traição. "Pode ser que até que se arrependesse de nos ter denunciado; e na verdade, por que denunciar-nos? Em que é que lhe tirávamos alguma coisa?". Machado de Assis, Conto de Escola. "Cada ato mesquinho nosso faz retroceder de mil passos qualquer esperança que possa restar quanto ao nosso futuro".

  (Adicionado: 4ªf Mar 05 2008 | Visitas: 203 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

• A Escola Inclusiva do Século XXI: as crianças podem esperar tanto TEMPO?

  Avançando nas práticas inclusivas. "Para entender é preciso esquecer quase tudo o que sabemos. A sabedoria precisa de esquecimento. Esquecer é livrar-se dos jeitos de ser que se sedimentaram em nós, e que nos levam a crer que as coisas têm de ser do jeito como são. (...)". Ruben Alves. O movimento inclusivo já é real em alguns lugares. A sociedade está sofrendo mudanças fundamentais precisam ser efetivadas e adaptadas as novas exigências, como a capacidade solidária entre as pessoas. O homem mudou consideravelmente a sua história, seus rumos, seu eco-sistema, muitas foram às modificações ocorridas pelos avanços da ciência, contudo há muitas pessoas em grave sofrimento, quer seja por fome, desamparado, injustiça social, preconceito, perseguição política, tragédias dentre outros fatos sociais.

  (Adicionado: 3ªf Mar 04 2008 | Visitas: 184 | Colocação: 10.00 | Votos: 1) Avaliar

• Acesso e Permanência com Sucesso: A Avaliação Escolar do Aluno

  A Organização das Nações Unidas, estimulada por movimentos sociais cada vez mais veementes e organizados em prol do tema Deficiência, elegeu o ano de 1981 como o Ano Internacional da Pessoa Deficiente. A partir desse marco, o conceito de inclusão passou a ser debatido em todo o mundo, através da realização de Congressos, Conferências e da aprovação de Declarações, Convenções, Leis, Decretos e Políticas. Em 1990 foi realizada a Conferência Mundial sobre Educação para Todos, em Jomtiem, na Tailândia. O governo brasileiro assumiu, nessa conferência, o compromisso de construir um sistema educacional inclusivo.

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• Alceu Amoroso Lima o "Tristão de Athayde" e a missão da universidade

  Pessoa pública. A universidade "humanista integral" ou um projeto para além do especialismo. Os ossos do ofício de "ser professor". Finalmente. Alceu Amoroso Lima (1893-1983), também conhecido como "Tristão de Athayde", pseudônimo de escritor das crônicas que marcaram época nos jornais do Rio de Janeiro mais de meio século, também foi um dos pensadores da universidade brasileira. Na época em que o governo Lula se revela disposto a fazer as reformas que o país necessita, é necessário e urgente olharmos todos os ângulos de análise e discussão sobre a universidade.

  (Adicionado: 3ªf Mar 04 2008 | Visitas: 149 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

• Pedagogía 2007

  Trabalho apresentado como pré-requisito de conclusão do curso de Pedagogia em Regime Especial, da Universidade Estadual Vale do Acaraú, ministrado pela professora Terezinha Aparecida de França Barros, e desenvolvido pelas alunas cursistas Ana Cláudia Pereira de Carvalho, Ingrid Oliveira Formiga da Costa e Silvana de Ávila Lins Teixeira visando disponibilizar dados referentes a uma análise diagnóstica das disciplinas vistas ao longo de todo o curso, tentando subsidiar aos leitores uma análise adequada do contexto em que está inserida cada uma delas, dentro do nosso curso. Este estudo aborda diversos aspectos das disciplinas vistas, destacando os seus pontos positivos e negativos e fazendo uma relação escola-professor, escola-comunidade, etc. Incluímos neste trabalho as memórias de todas as disciplinas e trabalhos das metodologias vistas no decorrer do curso. Faz-se necessário ter uma visão panorâmica das disciplinas, para se ter uma análise comparativa entre a escola de hoje e a expectativa da escola dos sonhos, salientando o caráter social do sistema educacional em que vivemos.

  (Adicionado: 2ªf Fev 11 2008 | Visitas: 175 | Colocação: 5.25 | Votos: 4) Avaliar

• A produção musical como recurso didático em aulas de geografia

  A produção musical como recurso didático na educação básica. A música no ensino de geografia: construindo e experimentando uma técnica. A importância dos conceitos geográficos na produção musical. O presente trabalho de conclusão de curso trata da importância de se desenvolver novas metodologias de ensino da Geografia como forma de envolver os alunos tornando-os críticos, contextualizados e produtores de conhecimento científico. Considerando a importância das novas linguagens e dos meios de comunicação na formação psicossocial dos alunos e no desenvolvendo de sua capacidade de percepção, contextualização e criação, propôs-se a utilização da música no ensino de conteúdos da Geografia. Por envolver tanto o campo visual (texto), o campo auditivo (melodia), o campo comunicativo (expressão de idéias), a música pode proporcionar raciocínio, contextualização, percepção, concentração desinibição, criatividade e aproximação da realidade do educando.

  (Adicionado: 2ªf Jan 21 2008 | Visitas: 168 | Colocação: 9.00 | Votos: 1) Avaliar

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

  Brasil pós 30. Educação em pauta. A concepção privatista e excludente da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN 4024/61: uma análise introdutória. Brasil pós 30. A queda da República Velha, sob o impacto da Revolução Burguesa de 1930(1) transformou as relações de poder entre Governo Federal e estados, dando início a uma progressiva centralização política. Embora não trouxesse uma programação definida, seja para o setor político-econômico, seja para o educacional, a Revolução principia um período em que quase todas as esferas da sociedade são atingidas, caracterizando-se paulatinamente com o surgimento de uma sociedade capitalista urbano-industrial. Deveras, a revolução de 30 "foi o ponto alto de uma série de movimentos armados que, durante o período compreendido entre 1920 e 1964, se empenharam em promover vários rompimentos políticos e econômicos com a velha ordem social oligárquica" (ROMANELLI, 1998: 47).

  (Adicionado: 5ªf Dez 06 2007 | Visitas: 175 | Colocação: 3.00 | Votos: 2) Avaliar

• Aprendizagem significativa e construção de Diários de Bordo

  Aprendizagem Significativa na construção de Diários de Bordo. Registros de aprendência: uma prática motivadora. Prática Psicopedagógica e Autoria de Pensamento: o aprender a ser, a fazer, a conviver, a conhecer. Um quinto pilar a aprendizagem essencial: aprender a amar. Configurando registros na práxis de formação em Psicopedagogia. Este artigo pretende vincular aspectos teóricos da Aprendizagem Significativa, abordando a construção de Diários de Bordo como configuração de registros de aprendência, na práxis de formação em Psicopedagogia vivenciado pelo autor enquanto mediador em cursos de pós-graduação lato-sensu. O conjunto de idéias aqui elaborado é fruto de algumas inquietações sobre ensinagem e, ainda, procura demonstrar como esta estratégia de formação de adultos pode ser facilitadora dos processos de resgate e/ou construção de autoria de pensamento e de significação e sentido para o agir/fazer de cada ensinante e de cada aprendente. Aprendizagem Significativa, Diários de Bordo, Aprendência, Práxis psicopedagógica, Construção do olhar, Autoria de pensamento.

  (Adicionado: 4ªf Dez 05 2007 | Visitas: 157 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

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