Educação

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• A pedagogia e a praxis docente na sala de aula: um ensaio a partir da visão discente em consonância (nuevo) 

  A presente pesquisa se situa no campo das investigações referentes à formação inicial de professores (as) e tem por objetivo analisar em que medida o Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba- UFPB tem contribuído para a prática docente de estudantes-professoras atuantes da rede pública municipal de ensino. Constitui-se como objetivos específicos caracterizar o perfil dos estudantes concluintes do curso de Pedagogia quanto ao seu campo de atuação na área educacional; discutir aspectos relacionados ao trabalho docente e a formação de professores; identificar lacunas na formação docente e as contribuições do curso de Pedagogia para o trabalho pedagógico na visão dos sujeitos entrevistados.

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• Absentismo (nuevo) 

  O absentismo docente pode ter diferentes causas e estar associado a diversos factores presentes no dia-a-dia das instituições escolares, representando um custo elevado de recursos humanos, empobrecendo a qualidade do processo docente-educativo e as imagens do professor e da escola, sendo um dos problemas associado aos baixos níveis de desempenho dos alunos.

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• Educação e progresso: o ensino sob o olhar conservador (1873-1890) (nuevo) 

  O estudo examina a participação do Dr. Luiz Joaquim Duque-Estrada Teixeira nas Conferências Populares da Freguesia da Glória e na editoria da revista A Escola: Revista Brasileira de Educação e Ensino. As Conferências foram uma série de eventos ocorridos entre 1873 e 1890 no município da Corte. Todos os encontros foram idealizados pelo Conselheiro Manoel Francisco Correia, senador do Império. O intuito destas conferências, as quais eram abertas ao público e ocorriam nos salões das escolas da freguesia da Glória, era estender o debate científico às camadas populares. Partia-se do pressuposto de que ao apresentar as camadas populares à Botânica, ao Direito e à Educação haveria o despertar do interesse para tais temáticas.

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• O pensar e o fazer do coordenador pedagógico: contribuições para a prática (nuevo) 

  Atualmente, o profissional Coordenador Pedagógico, no seu cotidiano, tem desempenhado múltiplas funções que nem sempre fazem parte de suas atribuições. Além disso, ele tem se deparado com diversos desafios no contexto educacional que solicita do mesmo, conhecimento e competências para enfrentá-los e resolvê-los. Assim, o estudo vem contribuir para que os profissionais que atuam nesta área conheçam e reconheçam qual o seu papel na escola, oferecendo instrumental relevante para a prática profissional. Objetiva-se, então, verificar até que ponto o pensar e o fazer do coordenador pedagógico pode contribuir com sua prática. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, cujos dados retirados da experiência profissional, coletados na pesquisa bibliográfica e adquiridos com o desenvolver do curso de especialização são analisados e contextualizados neste texto. Pode-se considerar que no contexto escolar, o Coordenador Pedagógico desempenha diversas funções e seu cotidiano é permeado de muito trabalho. Assim sendo, se pode afirmar de acordo com a experiência profissional, com a pesquisa e com o curso que nada está pronto e concluído, que este é o instante de redefinir a profissão e de compreender a prática.

  (Adicionado: 2ªf Maio 29 2017 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

• A importância da ludicidade na educação de jovens e adultos: um estudo numa escola pública no municí (nuevo) 

  Este trabalho tem como finalidade verificar a importância da ludicidade para a aprendizagem significativa dos alunos da EJA, haja vista que os métodos para essa modalidade de ensino ainda tem sido pautada numa educação tradicional, desta forma apresenta-se o lúdico como um recurso metodológico para que o educando da EJA adquira o conhecimento de forma plena e satisfatória, tendo seus conhecimentos empíricos reconhecidos como aprendizado válido, que poderá ser trabalhado na escola em um conteúdo formal. A pesquisa foi realizada numa escola pública de Macapá capital do Amapá onde na ocasião verificou-se a ausência da ludicidade no contexto educacional dessa modalidade de ensino. Destarte, as aulas se tornam monótonas e cansativas, não propiciando ao educando o estímulo necessário, bem como a permanência na escola. Nessa perspectiva, a pesquisa visa trabalhar a ludicidade como um suporte pedagógico que auxilie o aluno da EJA a desenvolver seu potencial tendo um horizonte emancipatório, possibilitando uma visão contextualizada e um pensamento critico e participativo, para isso introduziu-se a ludicidade no contexto desses alunos, tendo como um possível resultado, um conhecimento proveitoso dos conteúdos aplicados e uma interação social nas aulas, promovendo o diálogo e o trabalho em equipe para uma melhor socialização dos conhecimentos adquiridos por meio da ludicidade.

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• Contribuição da família na gestão da escola. Estudo de caso: Escola Primária Completa 1º de Maio, Ci (nuevo) 

  A relação família-escola e a consequente contribuição da família na gestão da escola são essenciais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. A família como protagonista da educação deve acompanhar passo a passo o processo educativo dos filhos, mas, nem sempre o faz. Assim, com o presente trabalho intitulado "Contribuição da Família na Gestão da Escola", queremos mostrar a necessidade da contribuição da família na gestão escolar. Assim, com esta pesquisa pretendemos analisar os modos e as formas da contribuição da família na gestão da escola. Especificamente, pretendemos apresentar os diferentes modelos e formas de participação que nos auxiliem a perceber melhor o enquadramento teórico da contribuição da família na gestão da escola; demostrar, através da pesquisa do campo, a importância da contribuição da família na gestão da escola; conhecer as estratégias para incentivar as famílias a contribuírem na gestão da escola e propor outras estratégias ou práticas que dinamizem a contribuição da família na gestão da escola.

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• Estratégia de integração entre ministérios para a reabilitação de menores em idade escolar com trans (nuevo) 

  Esta pesquisa educacional sobre estratégia de integração entre Ministérios para a Reabilitação de Menores em Idade na Cidade de Maputo, pretende criar um sistema para a atenção aos menores com transtornos de comportamento ou manifestações antissociais em idade escolar chega a constituir um indicador extremamente significativo de desvio comportamental e perigosidade social que comprometem a vida da cidadania constituindo um foco de atenção imediata.

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• História da pedagogia e educação (nuevo) 

  "Perante as ambiguidades do termo Pedagogia, (...) certos pensadores de ontem e de hoje mostraram a sua preferência por uma noção que é simultaneamente mais extensa e menos ambiciosa: a de Ciências da Educação. (...) Empreendimento de equipes de especialistas que se encontram na encruzilhada das diversas ciências humanas, as Ciências da Educação realizam incontestavelmente uma promoção da pedagogia, assegurando-lhe condições de objectividade e de rigor científico. Mas,devido à diversidade dos seus objectos e à complexidade das técnicas que utilizam, as Ciências da Educação estão ameaçadas de constituir "saberes em mosaico", artificialmente justapostos e cujos resultados só podem ser efectivamente totalizados através de uma filosofia da educação"

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• O coordenador de academia nos dias de hoje (nuevo) 

  O coordenador de academia nos dias de hoje geralmente é o colaborador já contratado da empresa que muitas vezes que passa do cargo de professor ao cargo de liderança. Em muitos casos é o professor que mais se destaca dentro da empresa, tem um melhor relacionamento entre os clientes internos e os clientes externos. Quando assume o cargo de coordenação suas tarefas além de muitas vezes dar aulas, é de captar novos alunos, reduzir gastos, liderar uma equipe interna, entre outros muitos afazeres. Uma vez que esta função é bem exercida o coordenador se torna peça chave no crescimento da empresa.

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• Teorias que desfavorecem/favorecem o desenvolvimento: reflexão aos métodos de ensino (nuevo) 

  O seguinte trabalho aborda a contradição entre a quantidade e a qualidade em relação ao direito a escola, onde deve ser considerado que as instituições públicas escolares brasileiras têm adquirido métodos de ensino não satisfatórios e ineficazes para a educação escolar. A educação escolar atualmente se resume em um perfil dualista, que na perspectiva de Libâneo (2010), escolas destinadas aos “ricos” possuem métodos de ensino assentado na aquisição de conhecimento, na aprendizagem e na tecnologia, aos “pobres”, escolas do acolhimento e integração social que consequentemente trazem grande diferença no rendimento da relação ensino-aprendizagem.

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• A capacidade de aprender e o ensino a distância (nuevo) 

  O ensino a distância é uma modalidade de aprendizagem, para seres humanos, mediado por um computador ligado em rede. Alguns pesquisadores determinaram como os humanos aprendem, assimilam e acomodam o conhecimento. Alguns deles: Jean Piaget (1896-1980), Erick Erickson (1902-1994), Lév Vigotsky (1896-1934) e segundo Paulo Freire (1921-1997) somos eternos ensinantes e aprendentes. A questão suscitada neste trabalho traz a tona o elo entre o aprender e o ensino a distância, discutindo o fenômeno (epistemologia) com base em realidades abstratas dos autores citados e com base metodológica hipotético-dedutivo e hipotético interpretativo (Esteban, 2010), situado entre a inteligência proposta por Gardner (1983) dos humanos e a forma de transmissão do conhecimento.

  (Adicionado: 6ªf Mar 10 2017 | Visitas: 0 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

• A relação teórica e a prática da aplicação dos métodos de ensino (nuevo) 

  O presente trabalho abordará o Método Tradicional de Ensino, onde o professor é considerado o responsável por ensinar e passar o conteúdo aos alunos, os estudantes são avaliados por meio de provas e trabalhos e o uso da cartilha é continuo um método "tradicional" já ultrapassado. Diante do material analisado e do referencial proposto, essa pesquisa tem como intenção refletir a respeito da formação de professor, ainda que de modo pontual e exploratório, considerando-se a complexidade do tema em pauta. Muitos educadores/ professores esquecem o que aprenderam durante sua formação, como métodos inovadores, dinamismo, usos de tecnologias e diversas formas de ensinar ou simplesmente são levados pelo comodismo, gerando assim hábito de lecionar tradicionalmente.

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• Análise da atuação docente na formação de alunos críticos e reflexivos (nuevo) 

  O estudo em questão tem por objetivo mostrar a prática pedagógica como suporte principal para a formação de alunos críticos e reflexivos, compreendendo a educação enquanto prática social e a escola como local de socialização de saberes. Para tanto, foi realizado uma pesquisa de campo na Escola Municipal Deus Menino na zona rural do município de Maragogipe-Ba, com a finalidade de analisar as influências das estratégias de ensino adotadas pelos professores que lecionam nas séries iniciais do ensino fundamental no desenvolvimento da criticidade dos alunos.

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• Artes visuais e a educação de jovens e adultos (eja) em ambientes não formais de educação (nuevo) 

  A visita à ambientes extra escolares acontece no ambiente educacional como complementação de determinado assunto estudado. No campo das Artes os ambientes não formais, como Museus, Parques, teatros, representam a vertente dinâmica de fruição do ensino- aprendizagem. Esta pesquisa busca trazer o conteúdo exibido em ambientes não formais de educação para dentro de sala, considerando a importância de abranger realidades diferentes que aproximem o fazer artístico com o cotidiano dos alunos em processo de alfabetização tardia – EJA, auxiliando a aprendizagem através da observação, conversa e assimilação.

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• Ensino fundamental I: a realidade dos alunos do 5° ano com a leitura e a escrita da escola municipal (nuevo) 

  A leitura e a escrita fazem com que os alunos dominem e aperfeiçoem a linguagem como ciência e arte para o bem falar, escrever e interpretar. Este processo permite buscar com amplidão e profundidade, nas múltiplas fontes e vozes existentes dentro e fora das escolas, ou seja, em todas as disciplinas e em todos os professores. Esta monografia investigou a dificuldade da leitura e escrita dos alunos do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Guido Alves Cardoso na Zona Rural da cidade de Petrolina – PE, que apresentou um índice de defasagem que já veio de anos anteriores e que muitos fatores foram analisados. O estudo permite conhecer fatores que causaram essa deficiência.

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