La preparación táctica de los luchadores tuneros (Cuba) (página 3)

2.5 Resultados de la aplicación de las acciones didácticas- metodológicas

• 1. Los técnicos del deporte de Lucha muestran un mayor dominio referente a los contenidos específicos de la preparación táctica de los deportistas, cuestión que eleva la capacidad del proceso de desempeño evaluativo.

• 2. Se orienta a una concepción pedagógica que contribuya al desarrollo de conocimientos, bases conceptuales, comprensión y tratamiento al proceso de evaluación de la preparación táctica de los luchadores durante los entrenamientos y las competencias, en consonancia con las exigencias actuales del deporte moderno.

• 3. Se expresa un mayor sistema en los controles actuales referidos a la preparación táctica, dirigiéndose esencialmente a los componentes tácticos.

• 4. Decisorio período dedicado a la preparación táctica de los luchadores en relación a otros componentes de la preparación, debido a que el deporte de lucha es considerado eminentemente táctico, por cuanto se estima, que los profesionales investigados enaltecen su nivel de planificación de la preparación táctica y en particular el sistema evaluativo de los luchadores tuneros.

• 5. Se observa un dominio del desempeño táctico de los luchadores tuneros de la categoría juvenil en los combates, en lo que se refiere a conocimientos teóricos vinculados a la preparación táctica, así como su expresión en forma de conducta táctica durante la competición, aspecto que realza la calidad integral del rendimiento.

Resultados del protocolo de observación aplicado en la Olimpiada Nacional Juvenil Camagüey abril de 2012.

Luego de haber realizado el protocolo de observación diagnóstico a los luchadores juveniles de la EIDE y aplicado el protocolo en la Copa Cerro Pelado; con el objetivo de determinar la cantidad de acciones tácticas que se utilizaron en las mismas y comprobar si son las que se plantean en el perfil. Se realiza la observación en la Olimpiada Juvenil de Lucha Camagüey 2012, para corroborar el uso de las acciones tácticas, que luego de consultar a los especialistas se constata que son las que le exige en el combate a los luchadores juveniles. Se pudo observar que en 30 combates se realizaron 134 acciones ofensivas, de ellas por directo 50 para un 37,31%, de ellas 35 logran la efectividad (marcar puntos) representando el 70 % y 15 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 30 %. Un total de 84 realizando acciones preparatorias para un 62,68% de ellas 43 logran la efectividad (marcar puntos) lo que representa un 51,20 % y 41 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 48,80 %.

En cuanto a acciones defensivas se efectuaron 123 de ellas 75 un 60,97 % en combinaciones de desplazamiento y contraataque, 32 un 26,01% por el manejo de las distancias y 16 el 13% utilizando las fintas. Los elementos tácticos utilizados con efectividad (marcaron puntos) se correspondieron en un 100 % con los definidos en la presente investigación, como exigencias tácticas fundamentales de esta categoría.

Al comparar los resultados de la observación en la Olimpiada Nacional Juvenil Camagüey 2012, luego de haberse aplicado en la planificación de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticos a la muestra seleccionada, se aprecia que en igual cantidad de combates: se realizan 39 acciones ofensivas más, se incrementó en 20 las acciones efectivas, hay un aumento de 29 efectuando acciones preparatorias, se realizan 3 acciones defensivas más, por el manejo de las distancias se ejecutan 7 acciones más , 1 acción más utilizando fintas, solo se disminuyó 5 acciones menos en combinaciones.

Resultados del protocolo de observación aplicado en la Olimpiada Nacional Juvenil Ciego de Ávila abril de 2013.

Luego de haber realizado el protocolo de observación diagnóstico a los luchadores juveniles de la EIDE y aplicado el protocolo en la Copa Cerro Pelado; con el objetivo de determinar la cantidad de acciones tácticas que se utilizaron en las mismas y comprobar si son las que se plantean en el perfil. Se realiza la observación en la Olimpiada Juvenil de Lucha Camagüey 2013, para corroborar el uso de las acciones tácticas, que luego de consultar a los especialistas se constata que son las que le exige en el combate a los luchadores juveniles. Se pudo observar que en 30 combates se realizaron 142 acciones ofensivas, de ellas por directo 56 para un 39.4 %, de ellas 40 logran la efectividad (marcar puntos) representando el 71.4 % y 16 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 28.6 %. Un total de 93 realizando acciones preparatorias para un 65,4 % de ellas 53 logran la efectividad (marcar puntos) lo que representa un 56,9 % y 40 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 43.1 %.

En cuanto a acciones defensivas se efectuaron 116 de ellas 75 un 64,6 % en combinaciones de desplazamiento y contraataque, 24 un 20.6, % por el manejo de las distancias y 17 el 14.6 % utilizando las fintas. Los elementos tácticos utilizados con efectividad (marcaron puntos) se correspondieron en un 100 % con los definidos en la presente investigación, como exigencias tácticas fundamentales de esta categoría.

Al comparar los resultados de la observación en la Olimpiada Nacional Juvenil Ciego de Ávila 2013, luego de haberse aplicado en la planificación de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticos a la muestra seleccionada, se aprecia que en igual cantidad de combates: se realizan 8 acciones ofensivas más, se incrementó en 5 las acciones efectivas, hay un aumento de 9 efectuando acciones preparatorias, se realizan, por el manejo de las distancias se ejecutan menos 8 acciones más, una acción menos utilizando fintas, solo se iguala en acciones de combinaciones.

Resultados del protocolo de observación aplicado en la Olimpiada Nacional Juvenil Camagüey abril de 2014.

Luego de haber realizado el protocolo de observación diagnóstico a los luchadores juveniles de la EIDE y aplicado el protocolo en la Copa Cerro Pelado; con el objetivo de determinar la cantidad de acciones tácticas que se utilizaron en las mismas y comprobar si son las que se plantean en el perfil. Se realiza la observación en la Olimpiada Juvenil de Lucha Camagüey 2014, para corroborar el uso de las acciones tácticas, que luego de consultar a los especialistas se constata que son las que le exige en el combate a los luchadores juveniles. Se pudo observar que en 30 combates se realizaron 160 acciones ofensivas, de ellas por directo 66 para un 41.2 %, de ellas 50 logran la efectividad (marcar puntos) representando el 75.7 % y 16 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 24.2 %. Un total de 111 realizando acciones preparatorias para un 69.3 % de ellas 68 logran la efectividad (marcar puntos) lo que representa un 61.2 % y 43 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 38.7 %.

En cuanto a acciones defensivas se efectuaron 90 de ellas 65 un 72.2 % en combinaciones de desplazamiento y contraataque, 25 un 27.7 % por el manejo de las distancias el 0 para un 0 % utilizando las fintas. Los elementos tácticos utilizados con efectividad (marcaron puntos) se correspondieron en un 100 % con los definidos en la presente investigación, como exigencias tácticas fundamentales de esta categoría.

Al comparar los resultados de la observación en la Olimpiada Nacional Juvenil Camagüey 2014, luego de haberse aplicado en la planificación de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticos a la muestra seleccionada, se aprecia que en igual cantidad de combates: se realizan 26 acciones ofensivas más, se incrementó en 15 las acciones efectivas, hay un aumento de 27 efectuando acciones preparatorias, se realizan 33 acciones defensivas menos, por el manejo de las distancias se ejecutan 7 acciones menos, 16 acciones menos utilizando fintas, solo se disminuyó 10 acciones menos en combinaciones y contraataque (véase anexo # 13).

Conclusiones

• 1. Al profundizar en la relación que se establece en forma de unidad, entre el deporte y el deportista, resalta el papel que desempeña tal tipo de actividad en el estudio de los fundamentos tácticos, argumentos que justifican la necesidad de la elaboración de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta las exigencias del deporte.

• 2. La situación actual estuvo dada en la insuficiencia en el proceso de planificación de la preparación táctica de los luchadores tuneros derivadas por los entrenadores que no elaboran plan de preparación táctica, limitados conocimientos teóricos de los entrenadores referentes a la preparación táctica y poco arsenal táctico de los luchadores en su desempeño a través de los combates.

• 3. Se elaboró un grupo de acciones didácticas- metodológicas que según criterio de experto son pertinentes por el control de dimensiones e indicadores generalizados en el desempeño táctico de los luchadores, presentando objetividad, factibilidad de aplicación y ofrecen vías eficaces para controlar y evaluar la preparación táctica de los luchadores en el proceso de su preparación y competición.

• 4. La pertinencia de la propuesta fue favorable al potenciarse las acciones tácticas de los luchadores, así como, la comprensión y mejoramiento de los planes de preparación táctica por parte de los entrenadores. Queda probada la importancia y factibilidad de aplicación de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta la exigencia, concebida para potenciar la preparación táctica de los luchadores objeto de estudio.

Recomendaciones

1- Profundizar en el estudio y elaboración de las acciones didácticas- metodológicas que sustentan las exigencias de la Lucha, de acuerdo a las distintas categorías y sexo, tomando como base los argumentos científico – metodológicos propuestos en el presente trabajo.

2- Continuar desarrollando investigaciones relacionadas con la preparación táctica de los deportistas, dado la carencia e importancia de este estudio.

3- Dar tratamiento a través de la preparación metodológica provincial a los resultados de este trabajo para la elaboración y puesta en práctica de los planes de preparación de los deportistas, a fin de elevar la calidad de los mismos.

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Anexo

ANEXO # 1 Algoritmo para el proceso de implementación de las acciones didácticas- metodológicas.

ANEXO # 2

ANEXO # 3 Dimensión de la preparación de los atletas juveniles de lucha de más alto rendimiento táctico a nivel nacional.

ANEXO # 4 Características del nivel de preparación táctica de los luchadores de alto rendimiento.

ANEXO # 5 Características de las subdirecciones tácticas a partir de dimensiones e indicadores del nivel de preparación táctica de los luchadores de alto rendimiento.

ANEXO # 6 Propuesta didáctica-metodológica para la preparación táctica de los luchadores de la categoría juvenil de Las Tunas.

ANEXO # 7 Encuesta Diagnostico

Distinguido entrenador el Centro de Estudios Nacional de Deportes de Combate (CENDECOMB) está llevando a cabo una investigación sobre las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticas del combate en la lucha competitiva para los atletas juveniles, para lo cual sería de vital importancia su colaboración, señalando que la presente encuesta tiene carácter anónimo.

Sexo _______ Edad: ______ Años como entrenador: _____

Nivel en la Lucha: ________ Años como atleta: ________

Nivel de escolaridad: ________Categoría Docente: _____________

Grado Científico: _______________

Preguntas

• 1. ¿Conoce usted el Plan de Preparación del Deportista del deporte de Lucha?

Si ___ No _______ No se ________

2. Seleccione los elementos a tener en cuenta para la planificación de la preparación táctica (Puede marcar más de uno dándole un nivel de prioridad)

_____ El programa de preparación del deportista.

_____ Resultados en eventos anteriores.

_____ Fecha del evento fundamental.

_____ Las acciones didácticas- metodológicas que sustenta perfil de exigencias del deporte.

_____ Características de los atletas.

_____ Subdirecciones tácticas

_____ Otras.

Argumente ________________________________________

3. ¿Conoce usted las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el Perfil de Exigencias del deporte de Lucha?

Si _____ No ________ No se________

4. ¿Lo aplica en la preparación de los atletas?

Si ______ No ________ No se _______

5. Marque por orden de prioridad los elementos tácticos del combate que usted desarrolla en la categoría juvenil. Tenga en cuenta de usar el # 1 como el de mayor prioridad.

1. ___ Fintas, amagues, maniobras

2. ___Fintas

3. ___Desplazamiento de combate: al frente, atrás, laterales, diagonales.

7. ___Manejo de las distancias: corta, media, larga

8. ___Ataques durante los desplazamientos.

9. ___ Ataques por directo:

10. ___otras.

¿Cuáles? ____________________________________________

10. ____Ataques posterior a una finta:

11.___Ataques por anticipación

12.___Contraataque provocado

13.___Contraataque por directo

14.___Combinaciones con técnicas de cabeza -brazos

15.___Combinaciones

16.___Combinaciones de brazos con derribes.

ANEXO # 8 Encuesta a usuarios del perfil de exigencias.

Estimado entrenador necesitamos nos vierta su criterio como usuario sobre los aspectos relacionados con la puesta en práctica del perfil de exigencias de la táctica en el combate del deporte de Lucha para atletas juveniles su opinión nos será de utilidad. Marque con una X en las casillas correspondientes.

• 1. Ha puesto en práctica en su planificación los parámetros del perfil de exigencias tácticas en el combate del deporte de Lucha para atletas juveniles.

Si ___ No ____ Parcialmente _____

2. Entiende usted que ha habido aumento en la cantidad de acciones tácticas utilizadas por los luchadores a raíz de concebirla en la planificación.

Si___ No _____ Un poco ____

3. Ha ubicado usted dentro de la planificación las subdirecciones tácticas propuestas en los parámetros del perfil de exigencias.

Si ____ No ____ Parcialmente __________

4. Considera usted que se logra objetividad en la planeación de los contenidos tácticos que se plantean en el perfil de exigencias.

Si _____ No ______

5. Han influido en el rendimiento de los luchadores juveniles la puesta en práctica del perfil en su planificación.

Si ____ No _____ Parcialmente __________

ANEXO # 9 Criterios de los expertos.

Compañero especialista adjuntamos a esta encuesta los aspectos que se desarrollaron en la investigación relacionados con el perfil de exigencias tácticas del en el combate del deporte de Lucha do para los atletas juveniles, documento metodológico que puede contribuir al desarrollo de la preparación del deportista. Su criterio sobre el valor de este material es de gran importancia, pues los mismos serán utilizados en el proceso de preparación de los atletas por los entrenadores de la Lucha de esta categoría.

Marque con una X la frase que usted elegiría para calificar cada uno de los aspectos y categoría que a continuación se relaciona

Tabla # 1 Teórico- metodológico de las acciones didácticas metodológicas en la táctica del combate del deporte de Lucha para los atletas juveniles.

ANEXO # 10 Planilla de control utilizada en los protocolos de observación: Diagnóstico y Medición, Olimpiada Nacional Juvenil y Copa Cerro Pelado.

SIMBOLOGIA

ANEXO # 11

Planilla de control y evaluación de topes, controles y competencia.

SIMBOLOGIA

ANEXO # 12 Subdirecciones Tácticas

I. Subdirección intelectual

II. Subdirección afectivo – motivacional

III. Subdirección volitiva.

IV. Subdirección actitudinal (rasgos del carácter)

V. Subdirección organizacional

ANEXO # 13 Resultado del análisis comparativo de las 3 mediciones después de aplicado las acciones didácticas- metodológicas sustentada en las exigencias de la actividad.

ANEXO # 14 Características de la metodología para la aplicación del Criterio de Expertos: método Delphy.

La aplicación del método, consiste en la organización de un diálogo anónimo entre un grupo de expertos seleccionados, los cuales son consultados individualmente, mediante cuestionarios, con vistas a obtener un consenso general o, al menos, los motivos de la discrepancia. Para esto es necesario considerar metodológicamente dos cuestiones fundamentales: la elaboración del cuestionario y la selección del grupo de expertos a encuestar.

Selección del grupo de expertos: se entiende por experto, tanto al individuo en sí, como a un grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestión y hacer recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un máximo de competencia.

La competencia del experto consiste en su nivel de calificación en una determinada esfera del conocimiento; la misma puede determinarse sobre la base del análisis de la actividad fructífera del especialista, del nivel y profundidad de conocimiento acerca de los logros dela ciencia y la técnica en el mundo, así como de la comprensión del problema y de las perspectivas de su desarrollo; también puede utilizarse la autovaloración de la competencia por el propio experto y por otros.

La competencia de un experto puede hallarse, aplicando un procedimiento en el cual: k: coeficiente de competencia del experto, que se calcula de acuerdo con la opinión del mismo sobre su nivel de conocimiento acerca del problema que se está resolviendo y con las fuentes que le permiten argumentar sus criterios.

k= ½ (kc + ka)

En que: kc: es el coeficiente de conocimiento o información que tiene el experto acerca del problema, calculado sobre la valoración del propio experto en una escala del 0 al 10 y multiplicado por 0,1. De esta forma, la evaluación "0" indica que el experto no tiene absolutamente ningún conocimiento de la problemática correspondiente, mientras que la evaluación "10" significa que el experto tiene pleno conocimiento de la problemática tratada.

ka: es el coeficiente de argumentación o fundamentación de los criterios del experto, obtenido como resultado de la suma de los puntos alcanzados a partir de la siguiente tabla patrón.

Primer momento: encuesta presentada a los expertos para la selección: estimado especialista: con motivo de la investigación que realizamos, se necesita someter a criterio de profesionales vinculados directamente con las acciones didácticas- metodológicas que sustentan el perfil de exigencias de la Lucha Competitiva, y usted ha sido seleccionado para emitir su opinión, pues se considera con los conocimientos necesarios para hacer valoraciones.

Muchas Gracias.

I. Datos Generales del Experto.

1. Años de experiencia profesional_______________________________________

2. Cargos que ha ocupado _____________________________________________

3. Centro en el que labora actualmente___________________________________

4. Categoría docente__________________________________________________

5. Grado científico____________________________________________________

6. Cargo que ocupa___________________________________________________

II. Autovaloración del experto.

1. En la escala que se presenta (de 1 a 10), en donde el 10 corresponde a la máxima calificación, marque con una "x", el grado de conocimiento que usted considera tener acerca del problema que se evalúa.

2. ¿ Cómo evalúa la influencia de las siguientes fuentes de argumentación, en sus criterios?. Marque con una cruz, cuál de las fuentes usted considera que ha influido en su conocimiento, de acuerdo con el siguiente grado:

A: alto, M: medio, B: bajo.

LEYENDA.

Fuentes de Argumentación:

Primera: análisis teóricos realizados por usted.

Segunda: su experiencia científica.

Tercera: trabajos de autores nacionales.

Cuarta: trabajos de autores extranjeros.

Quinta: su conocimiento sobre el estado actual del problema de la investigación.

Sexta: su intuición.

ANEXO #15

Testes de evaluación de la preparación táctica

AGRADECIMIENTOS

Agradezco de todo corazón a la Revolución Cubana

A los compañeros que con su ayuda contribuyeron a la realización de esta investigación, pertenecientes ha:

• A la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

• Al centro nacional de deportes de combates (CENDECOMB)

• A la comisión nacional de lucha

• A la comisión provincial de lucha.

• Al departamento de informática del INDER (sala de ICT).

Especialmente agradezco a mi tutor MS. C Carlos Almira Pupo, quien con sus enseñanzas, experiencia, me ha forjado, en el quehacer de la formación y vocación pedagógica actual.

Especialmente agradezco a mi mentor y consultante Lic. Samuel Tittle Arruebarrena, quien con sus enseñanzas, experiencia, paciencia y exigencia, me ha forjado, en la labor de la formación integral.

Agradezco especialmente la ayuda brindada por las amigas incondicionales Gladys Leyva Cedeño y Mayra Ramírez del departamento de Informática (sala ICT) Las Tunas por su constante apoyo y cooperación en mi superación y realización de la tesis.

Agradezco además a mi familia, porque sin su apoyo no hubiera podido llegar hasta aquí.

A los verdaderos amigos, compañeros y familiares que en los momentos difíciles, siempre cooperaron desinteresadamente para el logro de esta investigación, no necesito mencionarlos, ellos saben quiénes son. Sólo una palabra desde lo más profundo:

¡GRACIAS!

DEDICATORIA

A mi familia de forma general, especialmente a mis padres, esposa e hijo que con su presencia y paciencia.

Siempre desearon este propósito.

A mis vecinos, compañeros, hermanos de fraternidad y amigos, ejemplos e inspiración de mi vida.

A la vida y sus retos.

Autor:

MS.c. investigador.Benjamín Blas Thorfe Blanco,

profesor asistente

Dr. C Miguel Ángel Peña Hernández,

profesor titular

Inv. Carlos Andrés Pedroso Martínez,

profesor auxiliar

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FISICA Y EL DEPORTE

CENTRO DE ESTUDIOS NACIONAL DE DEPORTES DE COMBATE

HOLGUÍN

Las Tunas

2014

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