Responsabilidad social y consumo consciente (página 3)

           "El "Financial Times" de Londres divulgó la lista de las diez marcas más reconocidas (Coca-Cola, Disney, Nike, BMW, Porsche, Mercedes-Benz, Adidas, Rolls-Royce, Calvin Klein y Rolex). Ellas constituyen la nueva religión. Las personas se vuelven para ellas en busca de sentido"… "Esto haría a un Descartes neoliberal proclamar: "Consumo, luego existo". Fuera del mercado no hay salvación, alertan los nuevos sacerdotes de la idolatría consumista".

           "La apropiación religiosa es evidente en los "shoppings centers". Allí, todo evoca el paraíso: no hay mendigos, infanto-juveniles, pobreza o miseria. Con mirada devota, el consumidor contempla los venerables objetos de consumo, acariciados por bellas sacerdotisas. Quien puede pagar se siente en el cielo; quien recorre al cheque especial o a la tarjeta de crédito, está en el purgatorio; quien no dispone de recursos, en el infierno. En la salida, sin embargo, todos se hermanan en la mesa "eucarística" del Mc. Donald"s.

           "El pecado original de esa nueva "religión" es que, al contrario de las tradicionales, no es altruista; es egoísta. No favorece la solidaridad y sí la competencia; no hace de la vida un don, y sí una pose. Y lo que es peor ofrece el paraíso en la Tierra. De la "religión" de consumo no escapa ni el consumo de la propia religión. Mientras tanto "Él tiene hambre y no le dan de comer". (Mateo 15, 31-40).

Proyecto "Consumo consciente"

(?JUSTIFICACIÓN

Los creadores de las modernas tecnologías gerenciales, como la Gestión de la Calidad, nos hablan de que el cliente debe ser considerado como el Rey. Sin embargo, la visión prevaleciente es otra: el consumidor no es el Rey y sí su opuesto: ¡el consumidor es el otario!

 En efecto, el consumidor es compelido a comprar lo que no quiere (asfixiado por una publicidad científicamente programada para afectar los puntos débiles de las personas); es obligado a recomprar varias veces lo que quiere (porque la durabilidad de los productos es tan inadecuada que no resiste a un uso normal); es forzado a tirar a la basura muchos productos ( porque su calidad es baja, están llenos de defectos, sin garantía o con asistencia técnica inadecuada, con destaque especial para los celulares); es inducido a vivir una vida banal que apenas valoriza lo exterior, las apariencias (saturado por la compulsión de satisfacer necesidades artificiales creadas por el sistema económico para satisfacer su sed insaciable de lucros),etc., etc.

 Acciones cotidianas que caracterizan el lavaje
cerebral al que son sometidos los ciudadanos por los medios de comunicación
que sirven al sistema económico global son: falta de informaciones correctas
sobre los productos, publicidad deshonesta, énfasis en la atractividad
de los embalajes en detrimento de los contenidos, etc,etc, todo esto complementado
por financiamiento fácil, a través de tarjetas de crédito
o préstamos personales, acompañados de intereses absurdos.

 El consumidor otario típico, es aquel que
¡compra lo que no necesita realmente, pagando con dinero que no tiene
en ese momento, para impresionar personas que ni conoce! ¿Cómo
vamos a crear una sociedad humana, justa, digna… y feliz, con esos cimientos?

 Y esto, sin considerar la avalancha de productos
tóxicos de la más diversa naturaleza que acompañan la mayoría
de los alimentos, como estabilizadores, colorantes, hormonas y sobre todo, agrotóxicos,
algunos de ellos cancerígenos, fuera de los "modernos" transgénicos,
sobre los cuales se ha extendido un manto de silencio.

 O sea, estamos insertados en la llamada sociedad de consumo, cuyo rasgo más característico es la disponibilidad de innúmeros productos y servicios, muchos de ellos completamente superfluos, que acaban generando necesidades en alto grado artificiales. Estas necesidades son internalizadas en las personas a través de una publicidad intensa en los diferentes medios de comunicación, especialmente en la televisión (que tiene la ventaja mercadológica de integrar la audición y la visión, fuera del hecho de que la comunicación es unidireccional e intensamente repetitiva).

 Esta publicidad es planeada científicamente por
psicólogos y mercadólogos, que tentan incentivar la compra de
los productos, martillando sobre la inseguridad de las personas, lo que es altamente
destructivo para la salud mental de la población. Esto acontece hasta
con niños bien pequeños que no pueden usar (por su costo) los
championes o los vaqueros de marca (que cuestan tres o cuatro veces más,
muchas veces teniendo la misma calidad que los comunes). Estos niños
(así como adolescentes, jóvenes y hasta adultos) acaban sintiéndose
frustrados e infelices, debido a la imposibilidad física de compartir
el encanto de los bellos y de las bellas modelos que la pantalla exhibe con
todo su fulgor. ¡Que decadencia! Algo debe ser hecho!

 En la sociedad de consumo, la producción
de artículos debe estar en continuo crecimiento, no para acompañar
el aumento de la población y sí por su propia lógica interna,
sin preocuparse con el impacto ambiental producido por la masacre de los recursos
naturales, muchas veces no renovables Para que ese crecimiento de la riqueza
del sistema económico globalizado ocurra, es necesario que toda la producción
sea vendida y para que esto sea posible es necesario desarrollar técnicas
especiales de comercialización y uso de crédito, las cuales tienen
como cimiento fundamental la necesidad que el fabricante tiene de liberar
el producto y no la necesidad del consumidor de tener tal producto.

 Otra forma de elevar el consumo es la renovación
constante de mercaderías a través del ideal hedonista: use
una vez y tire afuera, como es el caso de latas de cerveza o de refrescos,
botellas y otros enseres de plástico no degradables y hasta libros descartables.
Fuera del despilfarro que esto representa en términos de materia prima,
existe el agravante relativo al perjuicio ambiental.

 Sin embargo, siendo estos prejuicios muy grandes, existe
uno aún mayor: la mentalidad use una vez y tire afuera. La propaganda
ya nefasta en términos materiales, pasa a ser particularmente nociva
en términos emocionales y afectivos, conduciendo las personas a un rápido
proceso de deshumanización. En efecto, las personas son también
consumidas, usadas y después, descartadas.

Así el inter-relacionamiento humano se empobrece, las personas desvían su visión de objetivos nobles y solidarios, llevando al imperio del vale todo de la ley de la selva, o sea el más fuerte aplastando al más débil. Por lo tanto, en ese marco referencial, el consumidor continúa cada vez más reducido al simple papel de otario, arcando con toda una estructura montada en gran parte para su perjuicio. Es una forma moderna de esclavitud que ofrece "la felicidad" en cómodas cuotas mensuales.

 Una técnica más potente de subyugar
el consumidor es conocida como obsolescencia planificada.

 En el siglo XIX, magnetizados por la
proclama "El pueblo unido, jamás será vencido", hubo
un desarrollo significativo de la conciencia humana. Hoy, en el siglo XXI podemos
decir: "Consumidores uníos, no os dejéis explotar más.
CONSUMID PARA VIVIR  " PERO JAMÁS VIVAÍS PARA CONSUMIR". 

 OBJETIVO GENERAL: 

(?Estimular la creación de una sólida formación ciudadana capaz de internalizar en la población, el concepto de consumo consciente.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(?Estimular a todas las personas (desde niños hasta personas de tercera edad) a comprender lo que son las necesidades reales, relacionadas con una vida normal y lo que son las necesidades artificiales, creadas por el poder económico globalizado para aumentar sus lucros de forma insaciable

 (?Estimular las personas a la creación de
Grupos de Trabajo (Laboratorios de las Nuevas Ideas) con miras a potenciar el
desarrollo de una cultura de consumo consciente.

 (?Estimular la creación de Centros
Populares de Defensa del Consumidor, en coordinación con Profesores de
la Universidad de la República y otras instituciones universitarias.

 (?Jerarquizar los medios de comunicación,
a través de la participación activa de la comunidad, de modo que
aquellos contribuyan realmente a la Educación para una Vida Mejor y que
dejen de ser básicamente vitrinas para vender productos muchas veces
superfluos que acaban perjudicando el medio ambiente.

 (?Estimular la difusión educacional
y cultural propia de nuestra nación, liberándola de deformaciones
impuestas por idiosincrasias extranjeras.

 (?Estimular la difusión privilegiada
de pensamientos y sentimientos positivos y constructivos, tales como los relativos
a protección ambiental, trabajo honesto, actitudes éticas, cuidado
de la salud, así como la procura permanente de paz, amor y felicidad.

 (?Controlar los abusos publicitarios, a través
de Consejos comunitarios, privilegiando todo lo que permita un auténtico
crecimiento de los seres humanos.

 (?Transmitir a la sociedad la idea de que como cliente
debe exigir que los productos y servicios disponibles en el mercado tengan un
nivel adecuado de calidad.

 (?Estimular el desarrollo de investigaciones científicas
para cuantificar el despilfarro, los desperdicios y los perjuicios ambientales
causados por el consumismo.

 (?Estimular disposiciones legales que permitan a
los ciudadanos –clientes de los medios de comunicación – para que puedan
clasificar y hasta vetar tantos los productos ofrecidos como la publicidad de
los mismos. 

(?Desarrollar Programas educacionales para concientizar las personas
de los efectos negativos del consumismo y de que estamos sometidos a procesos
continuados de lavaje cerebral. 

El nuevo paradigma educativo

           Los visionarios de todas las épocas han afirmado – y con razón – que sólo podremos construir una nueva sociedad si es modificada la educación de las generaciones más jóvenes. Se debe recordar que ya en el siglo XIX (¡hace 200 años!) Stuart Mill había dicho: "Ninguna gran mejoría en la suerte de la Humanidad será posible hasta que una gran modificación ocurra en su modo de pensar".

           Y esta modificación no ha ocurrido, por lo menos en el grado necesario, porque el paradigma prevaleciente (cartesiano y ahora adoptando la forma de un consumismo caníbal y globalizador) no es capaz de cambiar ese modo de pensar inmediatista, lucrativista y egoísta. Por eso es necesario abordar la idea del enfoque holístico, en el caso, aplicado a la Educación.

           El hecho es que para desarrollar la nueva sociedad precisamos cambiar drásticamente la Educación. Y esto es una contradicción absoluta para el paradigma prevaleciente, básicamente lineal. En efecto, si bien es cierto que una nueva sociedad sólo puede ser alcanzada a través de la Educación, precisamos tener una nueva sociedad para implantar una nueva Educación.

Como dice Ferguson (24): "la mayor de todas las incapacidades de aprender, tal vez sea la ceguera al patrón, o sea, la incapacidad para percibir relacionamientos o detectar significados". La realidad es que prácticamente ningún departamento escolar dispone de programas que ataquen problema tan vasto y fundamental.

 Por otro lado, la mencionada "ceguera para descubrir
patrones" llevó a uniformizar los alumnos (de todos los niveles)
según un modelo prefabricado. Esto es altamente nefasto.

 Ya era sabido hace mucho tiempo, pero confirmado recientemente
a través de investigaciones neurobiológicas en relación
con la nueva disciplina denominada Programación Neurolingüística
(PNL), que las personas aprenden de forma diferente. Según Robbins (25),
los seres humanos entran en contacto con la realidad y por lo tanto con la enseñanza,
a través de tres vías diferentes: visual, auditiva y cinestésica,
predominando una de ellas en cada individuo específico.

 De esta manera, un método educacional uniformizado,
único y poco flexible, puede privilegiar un cierto porcentaje de alumnos,
cuyas condiciones perceptivas sean compatibles con él, pero será
negativo para los otros, lo que con seguridad significa que aquel método
será inadecuado para bastante más que la mitad de los educandos.

 A partir de esta constatación, no es difícil deducir que existe aquí uno de los factores fundamentales que influyen en la enseñanza, empujándola para niveles bajos de calidad. De esta forma, personas dotadas de fuerte percepción holística son frecuentemente perjudicadas en sus estudios formales (Por ejemplo, Einstein el mayor genio científico que la Humanidad produjo, tuvo grandes problemas en la escuela).

 Ray Gotllieb dice: "El paradigma actual de la Educación
presupone que las únicas indagaciones dignas de ser hechas, son aquellas
cuyas respuestas ya son conocidas. ¿Dónde, entonces alguien
puede vivir con las incertezas del mundo real?"

 En resumen, el hecho es que la Educación formal
en todos sus niveles ha tentado uniformizar un caleidoscopio de mentes individuales,
dotadas de rica biodiversidad, en un conjunto único de criterios que
supervalorizan determinadas habilidades (especialmente técnicas, científicas,
económicas) y desprecian otras (éticas, afectivas, espirituales,
etc.). Esto produce una enseñanza falta de calidad, masificada
y más o menos homogeneizada, pero dejando perder gran parte de la riqueza
que sólo existe en la biodiversidad.

 Vivimos en la entrada de un nuevo Milenio, del cual está
transcurriendo el décimo primer año. Se hace imperioso, pues,
cambiar la enseñanza, desarrollando una Educación de Calidad,
una Educación para la Vida, en la cual una visión global
de los problemas de la sociedad humana sea el criterio fundamental.

 El hecho es que el hemisferio izquierdo, con su percepción
cartesiana de naturaleza lineal fue suficiente durante 300 años, durante
los cuales reinó el método científico tradicional. Pero
después del surgimiento de la Teoría de la Relatividad, la Teoría
Cuántica, el Enfoque Holístico y la Transdisciplinaridad, la
sociedad humana insertada en una cultura extremadamente compleja y sofisticada,
se siente imposibilitada de continuar avanzando – por el camino correcto – utilizando
apenas aquel recurso.

 En consecuencia, es imprescindible agregar a la racionalidad
analítica del hemisferio izquierdo, la intuición y el poder integrador
del derecho. Ambos deben estar unidos, combinados y amalgamados. Es a esto que
llamamos Educación para la Vida, cuya base será implantada
a través de los Laboratorios de las Nuevas Ideas.

 El nuevo paradigma, en lo tocante a Educación y
su relación con el antiguo son discutidos por Ferguson (24). La diferencia
básica entre ellos es que el antiguo estaba centrado en los métodos
de enseñanza; el nuevo deberá estarlo en el proceso de aprendizaje
(Ver Cuadro siguiente). 

ANÁLISIS COMPARATIVO DEL ANTIGUO Y DEL NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIÓN 

La educación como cimiento de la revolución integral
de las conciencias

(Necesaria para desarrollar el Consumo Consciente)

            El instrumento fundamental para la motivación de las personas en una Revolución Integral de las Conciencias, es la Educación; sólo que la formal siendo necesaria, no es suficiente. Se precisa escalar un peldaño más elevado: la Educación para la Vida).

   La gran idea a ser comunicada a las personas,
es que dentro de nosotros, existe una gran potencialidad, una energía
muy poderosa, que generalmente desperdiciamos, pero podemos recuperarla. Para
que ella se pueda manifestar en el mundo tangible, sólo es necesario
que se le proporcione el contexto adecuado, por lo tanto positivo y constructivo.
Es en ese momento que la simple "utopía" comienza a transformarse
en la Gran Utopía (Bonilla, 1)

 Lo importante, como dice un autor inspirado "no es
lo que ocurre y sí como reaccionamos a lo que ocurre". Por lo tanto,
precisamos acabar con la idea absurda de que la culpa de todo lo errado
es apenas de los otros. Que los otros erran, generalmente en beneficio
propio, es verdad. Pero ¿cuál es nuestra responsabilidad por
el estado de la sociedad y del planeta? En efecto, la omisión acaba
siendo más peligrosa que la acción (negativa). En realidad,
esta no podría manifestarse sí aquella no le diera cobertura.

 A partir del momento en que aquella potencialidad comienza
a ser libertada, ella deberá ser articulada en proyectos colectivos (tales
como Redes, Laboratorios de Nuevas Ideas, etc). No debemos olvidar que
todo lo que el ser humano produjo (para el Bien o para el mal), tuvo antes una
etapa creativa, de modo que teoría y práctica no son antagónicas
y sí inseparables.

 Para proporcionar conocimientos y orientación básica,
se hace necesario que personas capacitadas elaboren materiales escritos,
en la forma de textos básicos, artículos periodísticos,
folletos, posters, etc, capaces de transmitir los conceptos fundamentales y
sus desdoblamientos más importantes, de la manera más adecuada
para cada caso.

 Lo que está claro, hasta para el observador más
desatento, es que la sociedad humana en general está bastante perdida,
en especial los jóvenes, sobre todo universitarios, pasivos y ajenos
a los grandes problemas de la época. ¡Cuánta nostalgia de
las generaciones del 50 y de 60!

 En realidad, cierto número de personas, incluyendo
jóvenes, sienten necesidad de cambiar, pero no tienen puntos de
referencia en el medio de un torbellino cada vez más acelerado, donde
los compromisos, las presiones, las distracciones y las atracciones por lo inmediato
son muy fuertes; por otro lado, hay poca claridad en relación a qué
cambios son esos.

 La consecuencia es una sensación de angustia, vacío
y ansiedad creciente, responsables por el "stress", por el consumismo
compulsivo y por el egoísmo desenfrenado.

 En este punto, surge como necesidad impostergable en el
proceso de reconstrucción propuesto, la creación de una nueva
idealística para el Siglo XXI, que permita una formación ética
de acuerdo con nuestra época, que clama por responsabilidad personal
y social en cada una de nuestras acciones.

  Otra gran idea a ser comunicada (La Revolución Integral de las Conciencias) no se agota en el nivel de la escritura; la transmisión verbal completada con imágenes es también indispensable, siendo necesario desarrollarla a través de Cursos, seminarios, conferencias, programas de radio y TV, etc. Se trata entonces de un trabajo de comunicación social que es bastante antagónico con otros que prevalecen en la mayoría de las personas, debido al lavaje cerebral al cual somos sometidos por los medios de comunicación al servicio del sistema económico.

            Este lavaje cerebral es destilado minuto a minuto,
hora a hora, día a día…, siendo que su divulgación responde
a los intereses de quien sustenta los medios (el sistema económico prevaleciente).
Ese mensaje se resume en lo siguiente (aunque esto no es dicho de forma explícita,
porque despertaría resistencias): el sentido y el significado de la
vida humana es: ¡CONSUMIR! Y cuanto más ¡mejor!
Después de todo: "!todo va mejor con Coca-Cola!"

            Simultáneas a estas ideas consumistas
están las "economísticas", que nos dicen que apenas
nos debemos preocupar con "las cosas prácticas", entre las
que aparece en primer lugar la economía globalizada. En la medida en
que esta sea la dirección tomada, el mundo y la sociedad mejorarán
rápidamente. Lo que es cierto… sólo que para unos pocos, que
para sobrevivir deberán aumentar el blindaje de sus autos, la seguridad
de sus casas, etc, etc.

           Soñar es necesario. Soñar es importante, Soñar es un patrimonio de la Humanidad, pero no debemos soñar con conceptos generalmente fáciles, superficiales, y además falsos, y mucho menos en nutrir sueños ajenos cuando son destructivos.

            El sueño de la Gran Utopía
(Bonilla, 1) y de la Revolución que falta (Bonilla, 4), se
apoya – en forma simplificada – en la idea siguiente: del mismo modo que poseemos
dos píes, dos manos, dos ojos y dos hemisferios cerebrales, tenemos dos
mundos a considerar. Ellos son: el mundo interno o intangible y el
externo o tangible. La Educación cartesiana en la que hemos sido
formados, privilegia el externo y desprecia el interno.

            Sin embargo, la Educación Holística,
la Educación para la Vida, actuando en dirección opuesta a la
prevaleciente, comenzará a ser procesada cuando los dos opuestos complementarios
inicien operaciones conjuntas sobre la realidad. El nivel interno lo hará
a través de la ideación, de los sentimientos y de los valores;
ya el externo se expresará a través de actitudes, comportamientos
y acciones concretas.  

           Es claro que esta operación conjunta precisa ser positiva, constructiva, armónica y luminosa. Ese es el gran desafío para toda la Humanidad al ingresar en el Siglo XXI, en el Tercer Milenio y en la Era de Acuario. Una forma de iniciar el proceso de crear una Nueva Sociedad es incentivar el consumo consciente,

 PROGRAMACIÓN 

Este Proyecto tendrá una duración ilimitada, con un período inicial de doce meses, en los cuales será desarrollada la fase de implantación del mismo, constituida por las siguientes actividades:

 1) Estructuración de un equipo reducido,
integrado por un Coordinador, un Asistente, una Secretaria y un Ayudante de
Servicios Generales. Posteriormente de acuerdo con las necesidades que surjan,
se incorporarán pasantes y voluntarios. Al final de esta fase inicial
será propuesto el equipo definitivo, de naturaleza permanente. La localización
del Proyecto está pendiente de definición.

 2) En esta fase de implantación, el énfasis
será colocado en la estructuración de un proceso educativo, a
través de los siguientes asuntos :

 (?Dictado de un Ciclo de Conferencias por parte
del Coordinador, de modo que proporcione un nivel básico al Proyecto,
englobándose – dentro de una visión holística –
los temas siguientes, capaces de abrir un amplio espectro de comprensión
a la problemática a ser enfocada :

== Conferencia introductoria

== Visión amplia de la vida y de la sociedad (Enfoque Holístico)

== Consumo y Consumismo

== Crisis y cambios: valores a promover

== Afectividad humana

== El sentido y el significado de la vida humana

== Proyecto de vida personal

== ¿Quién es, realmente, el ser humano?

== La Gran Utopía y el impulso cósmico

== La construcción de la Gran Utopía, a través de los Laboratorios de

  Las Nuevas Ideas.

(?Dictado de conferencias específicas, relacionadas con la temática en pauta, por parte de conferencistas especializados

 (?Elaboración de textos, con destaque para
los siguientes:

== Responsabilidad Social y Consumo Consciente.

== Formación de Líderes para la Vida

(?Establecimiento de contactos con la Universidad de la República y otras instituciones (educativas y de otra naturaleza), procurando diseñar líneas de investigación científica sobre el tema consumo consciente

 (?Estímulo a la creación de Laboratorios
de Nuevas Ideas, que serán los crisoles donde se forje la nueva mentalidad
por un consumo consciente como base para una sociedad más digna,
más humana, más justa y más feliz (La Gran Utopía)

 (?Elaboración del Proyecto definitivo

Bibliografía consultada

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25. ROBBINS A. Poder sem limites. San Pablo: Best-Seller.1987, 387 p,

Autor:

Prof. José Antonio Bonilla Castillo

(Universidad de la República, Uruguay; Universidad Nacional de Tucumán, República Argentina, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil) ?????