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Los aprendientes como analistas del discurso (página 2)




Enviado por Pablo Turmero



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“Describir lugares”
¿Grado de formalidad de los recursos? > Esfera privada, social, institucional, etc.
¿Qué recursos lingüís-
ticos suelen aparecer
en textos descriptivos?
Textos predominantemente descriptivos
Géneros textuales

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¿QUÉ PERMITE EL ENFOQUE POR TAREAS?
Un procedimiento cíclico

Permite incorporar fases de análisis

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Procesos de comprensión global
Top-down
Bottom-up
DEL TEXTO
Objetivo comunicativo
AL TEXTO

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Procesos de comprensión global
Microprocesos: Análisis de
la lengua
Top-down
Bottom-up
Objetivo
comunicativo

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Procesos de comprensión global

Reflexión metalingüística
Procesos de producción

Top-down
Bottom-up
Planificación de la producción

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Tipos de análisis lingüístico
ANÁLISIS
INTERLINGUAL
ANÁLISIS
INTRALINGUAL

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Análisis interlingual
• Primeros niveles de aprendizaje
Conocimiento previo: lengua materna, otras lenguas extranjeras
Pensamiento esquemático: géneros textuales (orales y escritos)

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Análisis intralingual
• Niveles de aprendizaje intermedio y avanzado
• Conocimiento previo: la lengua meta (lengua materna, otras lenguas extranjeras)
• Pensamiento esquemático: registros (géneros textuales)

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EL ANÁLISIS DE DISCURSO A TRAVÉS DEL CURRÍCULO

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? Permite detectar dónde está el vacío entre lo que se sabe y lo que todavía hay que aprender

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? Está acorde con las investigaciones actuales en adquisición de segundas lenguas (sistema nuevo sobre sistema ya construido)

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? “Cuestiona” el monolingüismo de la clase de lengua extranjera

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? …. Da cabida a aquellos procesos que de una manera quizás más enmascarada ya tenían lugar en la situación de enseñanza-aprendizaje de una LE

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