INDICE

|INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… |1 |
|CONTEXTO EMPIRICO | |
|Jerarquizacion de Necesidades……………………………………….. |3 |
|Planteamiento del Problema………………………………………... |4 |
| Justificación del Problema………………………………………….. |6 |
|Objetivo General……………………………………………………… …ver más…

Es por esa razón que la enseñanza de la Escritura ocupa un lugar importante dentro de los problemas educativos y ha contribuido a generar mareas conceptúales para abordar este tipo de aprendizaje.

Desde que nuestra práctica docente comenzó a caminar por la propuesta constructivita, los docentes fuimos renovando en forma notoria las intervenciones frente a la tarea educativa.

Los niños se desplegaron frente al mundo de las letras y de los números sin las barreras que le imponía el método analítico-sintético, que llevaba a emplear solamente lo conocido o lo enseñado en clase. Así el niño pasó de leer y escribir, a expresar su sentir y pensar libremente.

Respondiendo a sus intereses, los niños van elaborando hipótesis en torno al lenguaje escrito, las que podrán confirmar, desterrar o reformular en una búsqueda continúa de adquisición del código lector.

El docente en su rol estimulador y facilitador, crea actualmente instancias donde el niño jugando, aprende y construye su conocimiento.

Entre estas continuas aproximaciones al conocimiento, el niño va realizando el trazo de las letras como puede, de acuerdo a su madurez perceptivo-motriz.

Sostenemos que en este proceso debe haber un espacio y un tiempo para el trazado gráfico, pues el grafismo forma parte del proceso de la escritura. El grafismo y lenguaje, por