Los programas no convencionales son estrategias educativas desarrolladas por la Dirección de Educación preescolar, que nacen como una respuesta del nivel a la necesidades de atención a la población infantil venezolana, la cual vive en condiciones de pobreza, con una serie de limitaciones que de no ser atendidas traen como consecuencia deficiencias en la atención y desarrollo del niño. Este programa agrupa un conjunto de acciones orientadas a la atención de niños entre las edades de cero (0) a seis (6) años, no sólo de tipo pedagógico, sino de carácter integral, de modo que disminuyan los desequilibrios sociales y territoriales que condicionan el acceso a los servicios, considerando la vital importancia que esta etapa tiene en el desarrollo …ver más…

Centros del Niño y la Familia, el Programa Familia, el Proyecto de Atención Integral a Niños del Sector Rural, y el Proyecto El Maestro en Casa, enmarcados todos en la propuesta estratégica de gestión del Preescolar Integral de Calidad (PIC), como herramientas de acción y promoción del trabajo desde los Centros Preescolares hacia la Comunidad, y desde ésta hacia el Preescolar, con el concurso de los docentes y de los padres, familias y representantes, que en términos concretos promueven la ampliación y consolidación de REDES de atención integral de carácter interinstitucional e intersectorial.

Centros del niño y la familia, es un modelo de Educación No Formal, de base interinstitucional para la atención integral de los niños y niñas de 0 a 6 años perteneciente a los estratos socioeconómicos más bajos de la población venezolana. El programa brinda orientación y apoyo a las familias y comunidades en el proceso de atención de sus hijos, a través de actividades educativas organizadas y sistemáticas, mediante la participación de promotores que orientados y asesorados por el docente toman en cuenta las necesidades sentidas por la comunidad en torno a el área de salud, nutrición, desarrollo psicológico, pedagógica y orientación legal. Nace con un convenio, Ministerio de Educación, Dirección de Educación Preescolar, Universidad Metropolitana y Centro de Investigación para la Infancia y la Familia, recibiendo