PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
En nuestra unidad didáctica la intervención educativa se adecuará al nivel de desarrollo y al ritmo de aprendizaje del niño y de la niña, consideramos que es esencial dar tiempo a los procesos de maduración individual, sin afán de acelerar el curso normal del desarrollo y del aprendizaje, lo que supone respetar el ritmo individual de cada alumno.
Uno de los principales principios metodológicos que orientan nuestra labor docente en esta unidad didáctica es que los niños realicen aprendizajes significativos, para ello es necesario que éstos sean cercanos y próximos a sus intereses. Deben propiciarse un ambiente activo para que el niño construya y amplíe el conocimiento, estableciendo relaciones entre lo que ya sabe …ver más…

Así pues, es el diagnóstico que pretende determinar y conocer, por parte del profesor, el nivel inicial de aprendizaje de los alumnos en relación con unos objetivos didácticos, así como poder detectar necesidades, experiencias, preferencias e intereses.
Al comenzar la unidad didáctica, la evaluación inicial nos proporcionará información sobre la situación de partida de nuestros alumnos en relación al nuevo contenido que se va a desarrollar con objeto de conocer el nivel de dominio de ciertas habilidades previas que, posteriormente, serán demandadas en el transcurso de las sesiones de clase.
Este diagnóstico inicial nos permitirá saber de qué punto partimos y facilitará el aprendizaje significativo y relevante de los alumnos, ya que parte de sus conocimientos previos.
Consideramos que esta primera toma de contacto con las verdaderas carencias y necesidades del alumnado es de especial importancia para poder ofrecerles y presentarles, posteriormente, unos aprendizajes lo más adaptados posible a sus características y diversidades.
EVALUACIÓN PROCESUAL O FORMATIVA: en la que se realizarán anotaciones y pruebas específicas de control de aprendizaje. Se podrá utilizar actividades de control de aprendizajes. Directamente comprobaremos si todo se desarrolla conforme a lo planteado.
Como muy bien expone R. Stake, citado por Santos Guerra (1995, p. 169), la evaluación formativa es