Erendira resumen
Así, deberíamos valorar las pruebas de planificación, de regulación de la propia actuación, el ajuste a condiciones cambiantes o inesperadas, la seguridad en las propias decisiones, la percepción de congruencia o la satisfacción ante el propio desempeño, además, o al mismo tiempo, que recogemos si el niño sabe resolver el rompecabezas, cambiarle los pañales al muñeco o comprender un cuento. Es decir, las observaciones acerca del progreso del niño deberían informar tanto de su forma de actuar
(de qué manera realiza la actividad), como de su forma de sentir y de pensar al realizar la actividad.
Los principios anteriores perfilan la importancia de una determinada intervención del maestro o educador en la educación infantil y exigen que, además, este maestro o maestra sea consciente de la influencia de su intervención en el pensamiento del niño.
Recensión de:
"El cerebro emocional"
LeDoux, J. -El cerebro emocional. Barcelona: Ariel-Planeta, 1999
(The emotional brain. Nueva York: Simon & Schuster, 1996)
Joseph LeDoux, profesor del Centro de Neurología de la Universidad de Nueva York, presenta en esta obra una visión general sobre los mecanismos cerebrales de las emociones, a la que él mismo ha contribuido decisivamente. Recordemos que LeDoux, junto a un numeroso grupo de investigadores, logró, en el contexto del estudio del miedo