ECO04-TAREA. EL LENGUAJE LÓGICO-MATEMÁTICO

Alumno/a: __________________________________________
• PRIMERA PARTE: A través de un centro de interés, debes proponer: 1. Una actividad para trabajar los conceptos de largo-corto. 2. Una actividad donde ver los conceptos de dentro-fuera.

El centro de interés elegido es el circo. A través de él los niños y niñas podrán iniciarse en los conceptos de largo-corto y dentro-fuera. Las tareas propuestas son las siguientes: 1.-ACTIVIDAD PARA EL CONCEPTO DE LARGO-CORTO. Nombre de la actividad: “Somos trapecistas” Edad: a partir de 3 años Nº de niños/as: Grupo clase Recursos: Cuerdas largas y cortas. Desarrollo: Una vez trabajado en la asamblea diferentes aspectos del circo, vemos qué es lo que …ver más…

Reforzaremos el concepto preguntando si se aplasta, ¿está “dura”, verdad? Ahora otro niño o niña que representará al sastrecillo tomará la pelota de goma, que representa el trozo de queso en el cuento, y repetirá la escena. Preguntaremos ¿se aplasta?, ¿está blanda? Haremos que esta dramatización sea realizada por varios alumnos/as. Papel del Técnico Superior en Educación Infantil: El Técnico deberá de tener en cuenta que los niños en esta edad tienen por lo general muy poca capacidad de concentración, y si no toman parte en la dramatización perderán el interés, por lo que deberá abarcar a todos.

Cantidad Nombre del juego /actividad “A CAZAR MOSCAS” Edad: 5 años Número de niños/as: (aproximadamente) Grupo clase Recursos: Láminas con puntos que representan “moscas”. Aplicación /desarrollo: Después de narrar la parte del cuento en la que el
Sastrecillo de un golpe cazó siete moscas, repartiremos a los niños y niñas dos láminas iguales. Primero pediremos que rodeen en una de las láminas una mosca. Después pediremos que en la otra lámina rodeen varias moscas. En ambos casos al rodear las moscas estaremos haciendo referencia a escena en la que se “cazan moscas”. la

Papel del