ESCOLARIZACION DEL NIÑO SORDO IMPLANTADO
M. Monfort y A. Juárez Sánchez
DIFICULTADES ESCOLARES DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA
Desde que se empezó a evaluar el reconocimiento académico de los alumnos sordos en comparación con sus compañeros oyentes, se ha señalado la presencia de un déficit muy importante de su aprovechamiento escolar en el conjunto de las distintas áreas de la enseñanza.
Muchos autores insisten en los niveles especialmente bajos alcanzados en comprensión lectora (King y Quigley, 1985) o expresión escrita (Greenberg y Kusché, 1987).
Se han propuesto distintas explicaciones para explicar estas dificultades:
Limitaciones cognitivas ligadas a la reducción de la estimulación social y lingüística que sufren estos …ver más…

La postergación de la estimulación del lenguaje oral contradice todo lo que sabemos sobre la plasticidad cerebral y la capacidad del cerebro para realizar aprendizajes lingüísticos específicos; la renuncia a la adquisición de una lectura labial eficaz y de un habla inteligible deriva sin duda en una reducción importante de la propia autonomía de la persona sorda.
La consecución de semejante objetivo para por procesos de evaluación que permitan definir los logros y limitaciones de cada programa en el caso particular de cada alumno, superando las posturas que pretenden defender opciones educativas por la bondad intrínseca de las intenciones que les han generado.
MODELOS ORGANIZATIVOS DE LA EDUCACIÓN.
Existen diferentes modelos sobre cómo organizar la educación de los niños y adolescentes con deficiencia auditiva y, a menudo, están relacionadas con las opciones a nivel de modalidades comunicativas:
1. Centro específico: Centros cuyos alumnos presentan toda una deficiencia auditiva y cuyo profesorado está