Desarrollo de la motivación para el logro (Judith Meece)

Muchos profesores confiesan que uno de los problemas más difíciles consiste en motivar a los alumnos para que aprendan

Definiciones de la motivación para el logro
Motivación para el logro: (del latín moveré: mover). Los teóricos no coinciden en la naturaleza exacta de la motivación para el logro, que definen como una necesidad psicológica, persistente, como un estado activado por el ambiente y como un conjunto de cogniciones y creencias.

La motivación como necesidad psicológica
Necesidad: tensión o conflicto interno que impulsa a realizar una conducta propositiva. Las necesidades del ser humano influyen en sus actos. Erickson: los niños sienten la necesidad de …ver más…

Diferencias individuales en la motivación para el logro Diferencia de las habilidades Los estudiantes a menudo tienen ideas poco realistas acerca de sus habilidades, generalmente diferenciadas por su género. Tales diferencias de percepción a veces influyen en la motivación para participar en varias áreas académicas y en el desempeño. Los estudiantes de alto y bajo rendimiento pueden sufrir problemas de motivación si no tienen suficiente confianza en ellos. Elliot y Dweck: Los estudiantes no sólo tienen diferentes percepciones de sus habilidades, sino que además se sirven de concepciones también diferentes cuando juzgan su competencia. Algunos creen que su habilidad está fija y que no pueden mejorarla con la práctica ni con el esfuerzo (teoría fija de habilidades). Otros tienen una idea incremental de la habilidad piensan que pueden mejorarla poniendo mayor esfuerzo o utilizando otra estrategias. Estas concepciones no se relacionan con las mediciones objetivas como las calificaciones de los exámenes de aprovechamiento. Experiencias tempranas del aprendizaje y prácticas de crianza Susan Harter: Las experiencias tempranas exitosas de aprendizaje dan a los niños la confianza para afrontar el ambiente de forma eficaz y exitosa (muestran una conducta intrínseca). Los estudiantes cuya motivación es fundamentalmente extrínseca tienden más a aprender estas normas