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Sánchez Pirela, Beatriz Pensamiento crítico, el diálogo y el entendimiento en Freire y en Lipman Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 9, núm. 21, enero-abril, 2008, pp. 98-107 Universidad Católica Cecilio Acosta Maracaibo, Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=170118398005

Revista de Artes y Humanidades UNICA ISSN (Versión impresa): 1317-102X revista@unica.edu.ve Universidad Católica Cecilio Acosta Venezuela

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Sin duda, la frustración, la infelicidad y la enfermedad siguen siendo la base de esta sublimación, pero la productividad y el poder en bruto del sistema todavía mantienen esa base bajo buen control” (Marcuse, 1969:21).

El pensamiento crítico en el diálogo permanente en la formación del niño y la niña, a partir del programa de filosofía para niños y niñas, como elemento central de la educación, abre un camino hacia la transformación social de las sociedades. Partimos de la visión de que el mundo de los oprimidos se ha redimensionado en nuestro continente, en la medida en la que los opresores continúan inventando estrategias, paquetes económicos y tecnologías para mantener al ser humano sordo, ciego y mudo. En la medida que desde la niñez se va creando un ambiente donde el niño y la niña son envueltos en un estado de inercia, pues él y ella como seres humanos en el mundo son presa de los efectos negativos del síndrome de la globalización, donde juegan significativa influencia los medios de comunicación social. “Freire prefiguró nuestros problemas más acuciantes, los que hoy nos constituyen y que son los que nos desafían a aprender a pensar por nosotros mismos en