Un atleta de 70 kilogramos de masa se desplaza con una velocidad de 9 m/s ¿Cuál es el valor de su ímpetu o cantidad de movimiento? 630 kg m/s Es una magnitud escalar producido sólo cuando una fuerza mueve un cuerpo en su misma dirección Trabajo El hecho de que la energía mecánica total del borrador en caída libre se mantiene en términos de su energía cinética (Ec) y potencial (Ep), se expresa como. B) Ec + Ep = constante ¿Cómo se calcula la velocidad final del borrador en caída libre
JUGUETES Y ANIMALES: Preparar tantas tarjetas con dibujos de animales, como de juguetes. Designar dos sectores bien marcados (juguetería y veterinaria), a una orden todos los niños tomarán una tarjeta y tendrán que ir al lugar correspondiente, quien lo hace primero. EL MAS RÁPIDO: Todos los niños en el lugar hacen
Principales características del pensamiento lógico infantil EL PENSAMIENTO LÓGICO INFANTIL construcciones El pensamiento lógico es dinámico, el niño no viene al mundo con un "pensamiento lógico acabado"; esto parece ser una evidencia ampliamente aceptada por todos. Las diferencias con el pensamiento adulto no son sólo cuantitativas; es decir, no es que el niño sepa menos cosas del mundo, sino que además hay diferencias cualitativas, las estructuras mentales con las que se enfrenta al conocimiento
ENSAYO LÚDICA Se entiende por lúdica un proceso que esta conectado al desarrollo del ser humano por ende hace frente a la cotidianidad y permite al estudiante recrearse, ver la vida con amor, relacionarse con espacios que la producen apatía, compartir con los compañeros, dejar salir la felicidad y ver la educación como algo bonito de la cual se adquiere mucho conocimiento. Estos logros son posibles si el docente tiene la disponibilidad y deja a un lado el sedentarismo. De esta manera la lúdica
Su voz penetrante, su voz frágil y llena de ternura. 10. Piloto – Pitirre de Sergio. Sergio lo deja libre al final es muy simbólico en la novela. III. Terciarios 1. Paquitin, Moraima y Quique – Amigos de Sergio que les gustaba jugar con juguete de la basura. 2. Pedro – Siempre se antojaba de las cosas de los demás. 3. Sonia – Prima de Maribel, era la que
descansar, de jugar, de casa, de escuela. Objeto: la cuerda. - Funciones y utilización de los objetos en relación con el ase, las comidas, las tareas del hogar y otros. Objeto habitual: el zapato. - Espacios para el OCIO y la CULTURA. Juegos y juguetes. Objeto: el títere. Costumbres, folklore y otras manifestaciones culturales de la comunidad a la que se pertenece. - ANIMALES en distintos medios, características y funciones. Relación de utilidad entre los animales y las personas (alimento, ayuda
a sus pies y mis ojos se convirtieron en una fuente imparable de lágrimas. Sus últimas palabras antes de partir fueron: “yo soy el camino, la verdad y la vida”. Desperté con una alegría inmensa y le pedí a mi padre que jamás me volviera a regalar juguetes que con el tiempo me volvieran un malhechor. Y cada que pensara regalarme algo recordara mi sueño. Lo más curioso que un año después por accidente encontré en mi cofrecito del tesoro una nota que decía: ¡Arrancaré de ti, el amor por las armas! CAPITULO
Grado: 2do. Y 3ro Fecha: Octubre 2010 Propósito: Relacionar lo que escuchamos en la vida cotidiana con nuestros gustos personales. Campo: expresión y apreciación artística. Aspecto: Expresión y apreciación musical. Competencia: Comunica las sensaciones y sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Situación Didáctica: “MI CANCION FAVORITA” Tipo de organización: grupal
Actividades Primarias. Gran División 1: Sector agropecuario, silvicultura y pesca. Agricultura Producción Agrícola: Cultivo de semillas, granos y/o cereales: • Cultivo de arroz • Cultivo de maíz • Cultivo de frijol Cultivos forrajeros: • Cultivo de sorgo Cultivos Industriales: • Cultivo de café • Cultivo de cacao • Cultivo de caña de azúcar • Cultivo de tabaco • Cultivo de palma de aceite Hortalizas, Verduras, Tubérculos y Raíces Feculentas: • Cultivo de chile habanero • Cultivo
PRIMERA PARTE Propón una actividad cotidiana a realizar en el aula y desarróllala en primer lugar teniendo en cuenta la metodología del modelo lúdico y después sin utilizar esta metodología. Incluye los recursos y técnicas para la edad que hayas seleccionado. -Aprendemos a participar en la cocina: Se le da al niño trozo de masa, con ella jugará a amasar y hacer churros para luego hacer rosquillas. Lo que pretendo con esta actividad es que el niño sienta que participa en la cocina cocina y saber