AMBIENTES CONVENCIONALES DE ATENCIÓN AL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL Los Ambientes Convencionales son los que se ofrecen en los Centros de Educación Inicial institucionalizados, maternales y preescolares independientes o anexos a las escuelas básicas donde se desarrolla la práctica pedagógica con profesionales especializados en educación inicial y personal de apoyo a la labor de atención integral. En éste se toman en cuenta muchos factores como el rol del docente como mediador los lineamientos
INDICADORES Y/O TIPO DE EVALUACION | MarzoAbrilMayo | * Explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo. * Controlar progresivamente el movimiento. * Construir el vínculo con los otros y la autonomía personal. * Participar en los juegos, la dinamización y en la asunción de los roles. * Aprender a vivir con los compañeros. * Desarrollar su personalidad social. * Reconocer las diferentes partes del cuerpo. * Combinar
en el último tercio del siglo XIX, se desarrolla a lo largo de todo el presente siglo hasta el momento actual. Su objetivo principal es la reforma de la escuela tradicional”. (Uzcategui, 1.984) “Los diversos autores que se sitúan en esta corriente, afirma Álvarez en 1989, denuncian las deficiencias y fracasos de la pedagogía tradicional y pretenden, mediante la reforma de la educación y de la escuela, transformar la sociedad”.
Evidencia 2: taller “ level design document” 1. Mecánicas de juego principales: describa la jugabilidad básica del videojuego: a. ¿Cuáles son las acciones que el jugador realizará en el juego? Defínalos a través de verbos activos como correr, saltar, entre otros. El jugador en un entorno libre dentro el mapa asignado, existen áreas de pelea( ring de pelea, zonas rurares, bosque ) y áreas de no pelea(ciudades o pueblos ), en las áreas de no pelea donde se puede caminar por agua o piso
La práctica deportiva se extendió más por Inglaterra, en tanto en Europa predominaron las prácticas hebertistas ya sea en las formas gimnásticas tradicionales(sueca francesa, etc.) ya sea en las nuevas formas de gimnasia rítmica y de expresión(Dalcroce, Duncan, Bode, Medau, etc.) En 1949, P. Seurin en su obra “Hacia una Educación Física Metódica” hace un intento de unificación de los distintos métodos
NACHÓN & NASCIMBENE/ INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE 1.1 LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE: UNA DEFINICIÓN HISTÓRICA La UNESCO define al deporte cm una act específica de competición, en la que es valorada intensamente la práctica de ejercicios físicos con el objetivo de la obtención, x parte del individuo, del perfeccionamiento de las posibilidades morfo-funcionales y psíquicas, concretadas en un record, en la superación de sí mismo o de un adversario. ORÍGENES: Primera fase de la Psicología
Antecedentes históricos de Sinaloa Sinaloa estuvo poblado por un número considerable de pueblos. La diversidad étnica del territorio persistió al momento de la invasión y a la conquista y así dio origen a tres provincias que se llamaron; Chiametlán, Culiacán y Sinaloa. La vida cotidiana y productiva se desarrolló en las márgenes de los ríos, los cuales fueron su hábitat principal. A través del río, y del mar a la sierra, se gozaba y sufría la naturaleza sinaloense compuesta de inmensas aguas que
escribir 3. dibujar 4. yoga 5. dormir 6. ver tele 7. armar un rompecabezas 8. jugar videojuegos 9. comer 10. cantar Juegos clásicos 1. la traes 2.
Índice Introducción: ¿Qué es el juego? ___________________________ pág. 3 Juegos de Asia ______________________________________ pág. 4 Juegos de Oceanía ___________________________________ pág. 6 Juegos de África _____________________________________ pág. 8 Juegos de América ___________________________________ pág. 10 Juegos de Europa ____________________________________ pág. 12 Conclusión: Influencia del juego en el mundo _________________ pág. 15 Bibliografía ________________________________________
AMBIENTES CONVENCIONALES DE ATENCIÓN AL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL Los Ambientes Convencionales son los que se ofrecen en los Centros de Educación Inicial institucionalizados, maternales y preescolares independientes o anexos a las escuelas básicas donde se desarrolla la práctica pedagógica con profesionales especializados en educación inicial y personal de apoyo a la labor de atención integral. En éste se toman en cuenta muchos factores como el rol del docente como mediador los lineamientos