UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA. TALLER Nº4: “ELEMENTOS CONTITUYENTES DE LA EDUCACIÓN” PROFESOR: SR. FRANCISCO SEREÑO A. ALUMNOS PARTICIPANTES: María Balmaceda. Geraldine Gutiérrez Mariela Molina Oscar Barra. Fecha: 27 de abril de 2012 La Educación. Concepto La idea de educación que normalmente se posee de manera generalizada se definiría en tres ámbitos. 1.-Institución social o sistema
basa en un enfoque Cualitativo que va ir a generar nuevas teorías de manera inductiva. Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del
EDUCACION Silvina Gvirtz: Tiene que ver con el desarrollo de las potencialidades humanas o de la personalidad. Es un fenómeno necesario e inherente a todo ser humano para la supervivencia de todo orden social. Es incidir en los pensamientos y en las conductas de distintos modos. Es una construcción histórico (xq el lenguaje es histórico y cambia a lo largo del tiempo) y social ( xq solo se constituye con el contacto con otras personas). La educación es necesaria para la reproducción social
MODALIDADES DE LA EDUCACION Aquellas instituciones que educan en el sentido de socializar y desarrollar intelectualmente a los educandos son los que se pueden denominar ámbitos educativos. La familia, la escuela son los más primordiales ámbitos aunque también son importantes los medios de difusión masiva, los centros religiosos, de trabajo, de recreo, los sindicatos, etc. La educación por su gran intencionalidad y sus diversas características adopta modalidades las cuales son: EDUCACION FORMAL: Este
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA [pic] |NOMBRE: |HUGO DÍAZ GONZÁLEZ | | | | |CURSO: |ORIENTACIÓN EDUCACIONAL | | |
EDUCACIÓN SEXUAL EN NUESTRA CULTURA LA INFORMACIÓN RELATIVA A LA SEXUALIDAD Y SU VALORACIÓN SE RECIBEN CON MUCHA FRECUENCIA DISTORSIONADOS DURANTE EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN. MUCHAS VECES LAS NORMAS EN ESTE CAMPO SON CONTRADICTORIAS Y CONFUSAS Y, EN EL SER HUMANO, LA SEXUALIDAD SE COMBINA CON OTROS FACTORES PSICOLÓGICOS NO ESTRICTAMENTE SEXUALES, COMO LA VISIÓN QUE UNO TIENE DE SÍ MISMOS, LA VALORACIÓN DE LOS DEMÁS EN ESTE TERRENO, ETC. EL COMPORTAMIENTO SEXUAL HUMANO VIENE DETERMINADO TANTO
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA MENORES CORRESPONDIENTE AL AÑO ACADÉMICO 2011. I.- DATOS INFORMATIVOS 1. Región de Educación : Cusco 2. U.G.E.L. : Cusco 3. I.E. : Gran Mariscal “Andrés Avelino Cáceres” 4. Área : Educación Física 5. Grado y Sección : Primero “A” y “B” 6. Docente : Rebeca Pacheco Quispe 7. Director : Prof. Nilo Achahui Almanza. 8. Duración : Fecha de inicio:
CONCEPTUALIZACION TEÓRICO-METODOLÓGICAS DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE. 2.1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN Etimológicamente la palabra educación ¨educare¨, se refiere a ¨conducir¨,llevar a un Hombre de un estado a otro y educere, que significa ¨extraer¨, sacar algo de su interior del Hombre. Por tanto, se asume la educación como un proceso integral, permanente e interactivo, en el cual el sujeto adquiere actitudes y conocimientos orientados hacia una visión crítica y transformadora. Para
LA EVALUCIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Mónica Cuevas Linares Siempre ha sido una preocupación para los docentes, alumnos y padres de familia la evaluación como parte del proceso docente educativo (1), pero ¿qué es evaluar? ¿Qué evaluar? ¿A quiénes evaluar? Son preguntas que los docentes nos hacemos con regularidad, como parte de la reflexión hecha sobre nuestro trabajo docente. Para hablar de la evaluación en la educación básica hay que considerar los fundamentos teóricos en los que esta se sustenta
PRESUPUESTOS HISTÓRICOS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN No puede plantearse en profundidad la problemática de la investigación histórico - educativa, sin antes plantearse la misma cuestión con respecto a la Sociología en general. Las referencias sectoriales son, ante todo presupuestos educativos; de acuerdo con Jorge Burbano (1995); el presupuesto es la estimación programada, de manera sistemática, de las condiciones de operación y de los resultados a obtener por un organismo en