Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. Competencia cultural y artística.- Capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno. Se manifiesta cuando el alumno: Aprende y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones
INTRODUCCION En el segundo semestre del 2006 los diferentes tipos territoriales y equipos técnicos nacionales asumieron el reto de trabajar en el proyecto, desarrollaron un proceso de lectura del contexto sobre la realidad del ejercicio de los derechos humanos en el ámbito educativo de sus instituciones y comunidades. Comenzaron a desarrollar una serie de investigaciones e indagaciones planteando una perspectiva crítica, identificando las tenciones y situaciones que lo problematizan, proponiendo
preparados y activos para recibir y apreciar la vida cultural y artística de su comunidad y completar, junto a sus maestros, la formación que les ofrece el medio escolar. La educación que se vale de los recursos expresivos de los lenguajes artísticos para formar armónicamente a los individuos, que es la educación artística o educación por los artes. I. COMPETENCIAS, PROCESOS, PRODUCTOS Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. A. Competencias en
Universitaria Profesora de la Escuela de Formación Docente LA COORDINACION EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA ,CECC: La génesis y los antecedentes de la CECC se pueden ubicar en la primera reunión del Órgano Superior de la Organización de Estados Centroamericanos (ODECA), en la Declaración de los Presidentes de Centroamérica (San Salvador, 6 de julio de 1968). A raíz de la desaparición del Consejo Cultural y Educativo de la ODECA, se realizó la I Reunión de Ministros de Educación de Centroamérica
¿Qué es CULTURA? El uso de la palabra CULTURA fue variando a lo largo de los siglos. En el Latín hablado en Roma significaba inicialmente "cultivo de la tierra", y luego, por extensión metafóricamente, "cultivo de las especies Humanas". Alternaba con civilización, que también deriva del latín1 y se usaba como opuesto a salvajismo, barbarie o al menos rusticidad2. Civilizado era el hombre educado. Desde el siglo XVIII, el romanticismo impuso una diferencia entre civilización y cultura. El primer
Tipo de conocimiento propio de la educación Artística Enseñanza y aprendizaje de la Educación Artística Aprender - Renombrar Aprendizaje de conceptos Aprender sobre el grafiti Aprender a desarrollar habilidades Aprender a hacer uso de las técnicas Aprender a manipular objetos Aprender a intercambiar pensamientos Aprender a identificarse Aprender a escuchar Aprender a dibujar Aprender a escuchar Aprender como una Finalidad formativa Aprender de otras maneras – Grafiti y Rap Aprender
Ámbitos culturales de las empresas. Las diferencias culturales en la forma de hacer negocios siguen siendo todavía muy relevantes, sobre todo, entre las economías occidentales y las grandes potencias emergentes (China, India o Brasil), que son todavía sociedades muy tradicionales en cuanto a su comportamiento social. Aparece así el concepto de intercultural business, sobre el que en los últimos años se han publicado numerosos libros y estudios, y que ha pasado a formar parte de las materias que
Imitarlos con sonidos corporales y de diversos materiales. * Entonar al unísono canciones infantiles y populares del contexto cercano. * Vivenciar, reconocer y percutir el pulso. | | Producción | * Exploración del propio cuerpo como fuente sonora: voz, palmas, dedos, pies. * Ejecución vocal de canciones al
El patrimonio cultural y la experiencia educativa del visitante El concepto de patrimonio cultural está ligado, necesariamente, al concepto de objeto cultural y sus respectivos acerbos y estrategias de conservación. Hoy en día, el visitante de los espacios museográficos tiene ante sí una gran diversidad de opciones, en el contexto de lo que podríamos llamar el sistema de ecología cultural urbana. El museo tradicional y la experiencia ritual En gran parte de los museos contemporáneos se pretende
Cuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a la acción de poner algo o alguien en un contexto específico. Esto significa rodearlo de un entorno y de un conjunto de elementos que han sido combinados de una manera única y probablemente irrepetible a fin de permitir que se obtenga una mejor comprensión del todo. La contextualización es una herramienta característica de