retroactivas, a fin de corrección de error. Diario de clases. No se hace a un lado las pruebas escritas, o cualitativas, pero le da mucha importancia a la evaluación cualitativa Debe ser formativa en un proceso continuo, retroalimentación, constructivista e interactiva. Producto 28 De forma individual realice la lectura “Presentación “, en 11 ideas claves. Como aprender y enseñar competencias de Zabala y Arnau (2008). CD anexo. Implica
UNIVERSIDAD ETAC MAESTRÍA EN DOCENCIA MÓDULO 3: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA UNIDAD 1: CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS TEMA: ENSAYO “CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS” TUTOR: MTRA. HILDA SOLIS MARTÍNEZ ESTUDIANTE: ELOY PÉREZ VALERA USUARIO: 105403FV1431 REFERENCIA: TareaIndividual1_Pérez_Eloy FECHA DE ENTREGA: 03/10/14 INTRODUCCIÓN. Realizando un análisis histórico acerca del aprendizaje es importante remontarnos al origen, naturaleza
condición sexual mas y separándola de lleno a la homosexualidad. Objetivo especifico: _ conocer como las personas que asumen la bisexualidad crean su identidad en relación a si mismos y con respecto a los demás. Constructivismo y bisexualidad. Según en constructivismo, más que crear nuestra propia realidad en base a lo que nos rodea, somos selectivos a la hora de adquirir conocimiento, pues cada uno es dueño de elegir lo que quiere incorporar a sí mismo y lo que no. En el caso de los bisexuales
logra “percibir el mal sistema” que se está utilizando el cual solo genera desorden, agresión, insultos, malos tratos, baja autoestima y desmotivación de estos alumnos donde se da la importancia a las relaciones humanas, empleando la TEORÍA CONSTRUCTIVISTA que dice se construye el conocimiento a través del sujeto y el aprendiz debe tener un rol activo, el docente como mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje. . 3. Las características que tiene la relación entre docentes y alumnos y alumnos
sistemas educativos y de formación, y ello a fin de dar a cada persona la posibilidad de poner al día sus conocimientos a lo largo de la vida y de ser así capaz de afrontar los retos de competitividad y de ocupación”. (Ferraté,1996) El paradigma constructivista que ha derivado hacia la Educación basada en competencias, pretende desarrollar individuos con las habilidades necesarias para
implica un proceso de concientización, revalora la formación docente y propone nuevos elementos para el proceso de aprendizaje. La relación maestro-alumno se estrecha, se discute la relación de poder y sus contradicciones. El conocimiento es constructivista, pues parte de la problematización de la realidad para una transformación social. En esta corriente es donde la implementación del curriculum crítico y su
JUSTIFICACIÓN El ser humano es sociable por naturaleza, estamos hechos para vivir en grupo, así ha sido siempre y creo que así seguirá; “vivir en una sociedad”. El propósito de éste ensayo es conocer cómo funciona la sociedad, desde sus orígenes, ciencias, y pensadores más destacados. Así como, empezar a formarme una idea de que puedo hacer para mejorar a mi país. ANTECEDENTES DE LAS CIENCIAS SOCIALES Como una sociedad es muy grande se han ido buscando formas para vivir en una forma organizada
Bauhaus el rostro del siglo XX Chicago sea en lo peor o lo mejor, resume la ciudad moderna, y para bien o para mal es el rostro del siglo XX. Un paisaje geométrico y artificial del acero, concreto y vidrio. Gran parte del rostro del siglo XX, no se formó aquí primero, en el nuevo mundo, sino en el viejo mundo. En una revolucionaria escuela de arquitectura y diseño, fundada en una pequeña ciudad de provincia en Alemania, en un momento de inquietud política y de caos económico, que fue llamada la
Componentes que dan forma y componen un curriculum: ¿Qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? Y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Obviamente lo anterior cuando se habla bajo la concepción constructivista del aprendizaje escolar, teniendo en cuenta la intervención pedagógica. 1.- ¿Qué enseñar? Concreción de las intenciones educativas. Las actividades escolares, son actividades intencionales, que responden a un propósito y persiguen una meta. Por lo anterior debemos tomar en cuenta cuatro puntos
“La Filosofía es una disciplina totalizadora en el sentido de que tiende a la universalización de las teorías; toda la realidad y el pensamiento es abarcado por la Filosofía, puede preguntarse cuestiones científicas como también políticas y metafísicas a la vez”. Falso Verdadero 2. “La doxa es un conocimiento superficial, parcial y limitado, y está vinculado a la percepción sensorial. Se trata de un conocimiento fenoménico, ya que trata sobre las apariencias. En este sentido se vincula