la proporciona la versión de dos paradigmas contrapuestos. A ellos se refieren las expresiones: 1) Paradigma "prevaleciente", "clásico", "racionalista", "positivista", de un lado. 2) Paradigma "emergente", "alternativo", "naturalista", "constructivista", "interpretativista", de otro. Del primero se dice que "asume la existencia de una sola realidad objetiva averiguable a través de los cinco sentidos, sujeta a las leyes universales de la ciencia, y
La Lengua de las Mariposas En esta película el rol que desempeña el maestro Don Gregorio es de facilitador y mediador. A pesar de que la película está basada en una época antigua y por lo consiguiente conservadora y tradicionalista, el maestro Don Gregorio encuentra la mezcla perfecta para dar a sus alumnos una educación integral. De la parte tradicionalista un enfoque conductista basado en estimulo-respuesta, el tradicional si te portas bien hay premio y si no hay castigo. También emplea un
FUNCIÓN DEL DIAGNÓSTICO Concepto de diagnóstico: Etimológicamente el concepto diagnóstico proviene del griego, tiene dos raíces, "dia-" que es: "a través de, por", Y "gignoskein" que es: "conocer", así etimológicamente diagnóstico significa conocer a través de. El concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificación de la naturaleza o esencia de una situación o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el análisis de la naturaleza de algo. ¿Quién
relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene. El aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprenderlas. Ideas fundamentales de la concepción constructivista La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se organiza en torno a tres ideas fundamentales: 1. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en
La psicopatología como máscara de la existencia* Psychopathology as a Mask of Existence GUILLERMO GARCÍA** ALBERTO DE CASTRO*** Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia, ggarcia@uninorte.edu.co, amdecast@uninorte.edu.co Recibido: septiembre 7 de 2007 Revisado: mayo 16 de 2008 Aceptado: mayo 29 de 2008 ABSTRACT In this article, we present a theoretical reflection about the meaning of psychopathology in the context of human projects of life. This reflection is partially based upon
INTRODUCCIÓN Un aspecto esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje es la evaluación, ya que por este medio el maestro puede observar el aprovechamiento del niño y registrarlo. También permite que el maestro haga ajustes en su programación y planeación. La evaluación es una tarea importante en la práctica educativa. El maestro debe llevarla a cabo durante todo el ciclo escolar con el fin de observar tanto la forma en que evolucionan los conocimientos de los alumnos como el desarrollo de
contexto social en el cual se desarrollan los aprendices. Somos parte de un proceso global en donde muchos paradigmas se están transformando por el envolvente avance de las tecnologías, incluida la educación. Ante tal escenario y la tendencia constructivista que ha tomada el sistema educativo nacional e internacional, mediar entre el estudiante y los contenidos y enseñar a hacer, resultan ser las consignas de parte del profesorado que se enfrenta a los cambios. La mediación pedagógica por medio de
CARACTERIZACION DEL PARADIGAM SOCIOCULTURAL AUTOEVALUACION: Lee los siguientes ejercicios y preguntas fueron formuladas con el propósito de contribuir al logro de un aprendizaje significativo. Conteste cuidadosamente y de ser posible confronte su propio punto de vista con el asesor del modulo. 1. ¿cual es la problemática fundamental del paradigma sociocultural? La problemática fundamental del paradigma sociocultural es el análisis de la conciencia en todas sus dimensiones, según el autor
Riesco M; Fredes, l. (s / f) Generación de material didáctico Recuperado de http://www.educarchile.cl/medios/20030716082323.pdf Díaz Barriga, A. & Hernández R. (1999) Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Recuperado de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf Padilla, L. (2010) Estrategias educativas para los nativos digitales: una nueva clase cognitiva Recuperdado de http://www.slideboom.com/presentations/246585/Estrategias-
CONDUCTIVISMO El conductivismo se considera como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones.estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo específico. CARACTERISTICAS: La conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genéticos. Asociación