Una introducción a la teoría de Piaget La teoría de desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que todo individuo atraviesa cuatro estadíos para alcanzar la madurez intelectual: el estadío senso-motor, el estadío preoperatorio, el estadío de las operaciones concretas y el estadío de las operaciones formales. Las personas adquieren o modifican sus habilidades intelectuales o esquemas mediante el proceso de adaptación que a su vez se compone de otros dos procesos: la asimilación y la acomodación
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Escuela Normal “Juan Pascual Pringles” PROYECTO Nivel Inicial Docente Responsable: Prof. María Cristina Zavala Fecha: 11-08-2009 1. INTRODUCCIÓN La utilización de los medios de la información y la comunicación aplicados al ámbito educativo, resulta impostergable. Peña, Córcoles y Casado (2006) mencionan que “El buen profesional de la educación y la investigación siempre se ha mantenido informado de los cambios tecnológicos que se producen a
INTRODUCCIÓN En los últimos diez años se ha despertado una gran preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de la lecto-escritura en los educandos de la Escuela básica. La carencia de hábitos de lectura se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación, y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje. Por otra parte, esta preocupación
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISION SUCRE INVESTIGADOR: PROFESOR ASESOR: SAN FRANCISCO, ÍNDICE GENERAL - VEREDICTO - DEDICATORIA - AGRADECIMIENTO - RESUMEN
Desde Pospositivista Crítico Social Constructivista Dialógico La indagación es guiada por el diseño emergente, en contraposición a un diseño previo. El diseño emergente, se estructura a partir de los sucesivos hallazgos que se van realizando durante el transcurso de la investigación. La validación
conocimiento en la ciencia y la tecnología. Al estudiar, observaremos cada periodo histórico junto con su serie de contextos sociales y culturales algunos, otros políticos, económicos y de etnografías. Buscaremos con esto interpretar una perspectiva constructivista sobre cómo se desarrolla el conocimiento en la ciencia y la tecnología, interpretaremos también las dinámicas de relación entre los procesos de construcción y referentes de la historia en ellos, presentaremos la actividad científica como una actividad
INTRODUCCIÓN En el presente trabajo quiero dar a conocer en su primera etapa las generalidades y el marco teórico del tema competencias ciudadanas, de donde surge el concepto sobre el cual consultare alguna definición, estándares de competencias, tipos y clases de competencias entre otros conceptos para finalmente dar una opinión basada en la investigación de este concepto de como se puede aplicar en la parte técnico y profesional teniendo en cuenta la política del MEN. COMPETENCIAS LABORALES
TEORIA RACIONALISTA El racionalismo (del latín, ratio, razón) es una corriente filosófica que apareció en Francia en el siglo XVII, formulada por René Descartes, que se opone al empirismo y que es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia sobre todo el sentido de la percepción. El racionalismo ha aparecido de distintas formas desde las primeras etapas de la filosofía occidental
El proceso de enseñanza aprendizaje tradicional, se caracteriza por estar centrado en el docente, quien mediante la exposición oral se convierte en un suministrador de la información. Los nuevos enfoques didáctico-pedagógicos demandan un cambio radical en la relación docente-alumno, que permita impulsar al máximo las potencialidades del alumno; frente a estos cambios los profesores universitarios enfrentamos un gran reto que implica organizar la docencia de tal manera que nos permita realizar
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra