Las Aulas Virtuales. Su efectividad en las Universidades de Ciencias Pedagógicas

Resumen

La creación de las aulas virtuales para el apoyo
a la docencia es una necesidad en las condiciones del desarrollo
actual de nuestras universidades, en primer lugar, por
razones de índole económicas, ya que la
tecnología de que se dispone permite enfrentar este
proceso.

Está demostrado que el uso adecuado de las
tecnologías pueden favorecer el desarrollo de un proceso
de enseñanza aprendizaje donde los estudiantes a partir de
la adecuada dirección del profesor alcance un grado de
independencia tal que le permita convertirse en protagonistas de
su propio aprendizaje.

Las aulas virtuales debidamente concebidas permiten un
buen nivel de interacción entre todos los participantes
que favorece a los estudiantes pues puedan exponer sus
criterios, intercambiar experiencias, trabajar de forma
colaborativa, opinar sobre la evaluación de sus
compañeros y sobre la suya propia, tener acceso a recursos
de diferentes tipos que de otra forma sería
prácticamente imposible.

La utilización de las tecnologías de la
investigación y las comunicaciones (TIC) desde el proceso
presencial a través de la creación de las aulas
virtuales y de otros recursos disponibles es algo necesario,
teniendo en cuenta siempre que el uso de las mismas debe dar
respuesta a las exigencias del Modelo del Profesional.

The creation of the virtual classrooms for the support
to the docencia is a necessity under the conditions of the
current development of our universities, in the first place, for
economic nature reasons, since the technology that he/she
prepares it allows to face this process.

It is demonstrated that the appropriate use of the
technologies can favor the development of a process of teaching
learning where the students starting from the professor's
appropriate address reach a degree of such independence that
allows him to become main characters of its own
learning.

The properly conceived virtual classrooms allow a good
interaction level among all the participants that it favors the
students because they can expose their approaches, to exchange
experiences, to work in way collaborative, to say on the
evaluation of their partners and envelope his own, to have access
to resources of different types that it would be practically
impossible in another way.

The use of the technologies of the investigation and the
communications (TIC) from the present process through the
creation of the virtual classrooms and of other available
resources it is something necessary, keeping in mind whenever the
use of the same ones should give answer to the demands of the
Professional's Pattern.

Introducción

Al conjunto de entornos de interacción
sincrónica y asincrónica, donde, con base en un
programa curricular, se lleva a cabo el proceso
enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de
administración de aprendizaje se le denomina ambiente
virtual de aprendizaje.

Un Ambiente de Aprendizaje es el escenario donde se
desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se
contempla, entre otras, las condiciones materiales necesarias
para la implementación del currículo, las
relaciones interpersonales básicas entre profesores y
estudiantes, la organización y disposición espacial
del aula, las pautas de comportamiento que en ella se
desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con
los objetos y entre ellas mismas, los roles que se establecen y
las actividades que se realizan.

Los ambientes de aprendizajes interactivos,
sincrónicos y asincrónicos, donde el docente se
encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple
un papel como asesor y facilitador, los estudiantes se convierten
en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo
innovadores en los cuales utilizan tecnologías de
vanguardia, materiales didácticos, recursos de
información y contenidos digitales.

Las universidades de ciencias pedagógicas del
siglo XXI  tiene como uno de los pilares de la
formación  profesional la utilización de las
Tecnologías de la Investigación y las
Comunicaciones (TIC) para la autogestión del conocimiento
en la virtualidad. De ahí que, las aulas virtuales
constituyan una de las herramientas de aprendizaje que
caracterizan el contexto educativo actual, cuyo uso eficiente
precisa de la profesionalización y la actualización
del personal docente para su uso y efectividad.

Las posibilidades de creación y funcionamiento de
comunidades virtuales; grupos de personas que comparten intereses
y que se comunican e interactúan en un espacio
cibernético creado mediante aplicaciones, debemos
aprovecharlas.  Si Internet es un medio de
comunicación y la comunicación entre las personas
es la base de todo proceso educativo, no es difícil
formular un nuevo tipo de comunidad virtual: el aula
virtual.

El aula virtual es un intento de implementar mediante
aplicaciones la calidad de la comunicación de la
formación presencial en la educación a distancia.
Es un concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la
enseñanza en línea en Internet. Es un entorno de
enseñanza – aprendizaje basado en un sistema de
comunicación mediada por computadoras.

El aula virtual es, pues, un entorno educativo que
intenta facilitar el aprendizaje cooperativo entre estudiantes,
entre estudiantes y profesores, entre los propios profesores y
entre una clase y comunidades más amplias,
académicas y no académicas.

Se hace necesario apuntar que como nuevo espacio
educativo se han convertido en un medio muy utilizado en las
universidades, a través de ellas docentes y alumnos
más allá de las barreras del tiempo y el espacio
hacen uso de las computadoras para acceder, comunicar, compartir,
crear conocimientos mediante actividades que conducen al
aprendizaje.

Desarrollo

A partir de los adelantos de la ciencia y la
tecnología, se reconfigura una nueva manera de acceder a
la realidad y reconstruir el conocimiento. La virtualidad es
expresión de la dinámica social actual, se inserta
como un elemento que contribuye, desde el aula, a la
preparación mediática de las nuevas generaciones de
docentes que formarán los futuros profesionales de la
educación cubana y con la cual la escuela se implanta
dentro de la propia dinámica social. 

De lo anterior se deduce que el docente- tutor de las
aulas virtuales precisa de una preparación como una de las
exigencias que tiene la universidad contemporánea,
concebida desde la originalidad que transforme las formas
tradicionales de enseñar y aprender.

Para lograr una exitosa implantación de las aulas
virtuales todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos)
deben reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se
está presentando en el proceso educativo, aprender a
convivir con él y capacitarse para aprovechar al
máximo sus ventajas. Este es una vía que es preciso
tomar en consideración con premura, ya que la comunidad
educativa lo está exigiendo con cierta
inquietud.

Las aulas virtuales constituye un poderoso medio para el
aprendizaje de los estudiantes, a través de ellas no solo
se logra acceder al conocimiento organizado y orientado
intencionalmente por el docente sino que permite utilizar otros
elementos como aquellos que son visuales (fotografías,
dibujos estáticos o animados, video), auditivos como el
sonido (voz, música, sonidos específicos) y
elementos de interacción.

En nuestros días el aula virtual está
constituyendo en la enseñanza universitaria un valioso
entorno de aprendizaje para docentes y estudiantes y la
Universidad de Ciencias Pedagógica han impulsado su
creación como vía para:

• Apoyar y complementar la enseñanza presencial
  como otra forma de relación e interacción entre
  profesores y estudiantes,

• Motivar el uso de las tecnologías de la
  información,

• Favorecer un ambiente estimulante y cooperativo de
  aprendizaje.

El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la
distribución de la información, sino que debe ser
un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de
aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de los
conocimientos, evaluación y manejo de la clase.

Los principales representantes del aula virtual pueden
ser: los docentes, estudiantes y expertos.

Las funciones de los docentes deben ser modificadas
cuando desarrollan sus actividades en un entorno virtual de
enseñanza – aprendizaje. El docente, debe ser capaz de
cambiar sus estrategias de comunicación, pues es distinto
hablar a un auditorio presencial que hacerlo a un auditorio
virtual.

Existen determinados factores objetivos y subjetivos que
limitan al docente desarrollar su tarea en entornos
tecnológicos, entre ellos destacamos los
siguientes:

• La infraestructura de comunicaciones de que
  disponga.

• El espacio disponible en su centro de trabajo que
  permita la fácil integración de la
  tecnología.

• Su preparación para el uso de esta
  tecnología (tanto desde el punto de vista del hardware
  como del software)

Las Aulas
Virtuales. Ventajas y desventajas

Teniendo en cuenta las propias bondades que brindan las
tecnologías de la información a través de
los diferentes espacios virtuales, diferentes autores refieren
las ventajas y desventajas de las aulas virtuales, asumiremos
algunas que se reflejaron durante el desarrollo de nuestra
experiencia.

Ventajas de las aulas virtuales:

• Supera las limitaciones de tiempo y
  espacio.

• Desarrolla una amplia cultura
  computacional.

• Enriquecimiento del aprendizaje, desarrollando un
  pensamiento creativo y constructivo.

• El usuario establece su propio horario
  adaptándolo a sus necesidades.

• Permite que el aprendizaje sea mucho más
  actualizado.

• Permite acceder a la educación desde
  cualquier lugar del país, por lo que permite mejor
  acceso y más igualdad.

• La organización del contenido y
  planificación de actividades docentes apoyados con
  mayor base tecnológica.

• Interacción entre estudiantes, estudiantes y
  profesor desde el espacio virtual.

• Mayor concentración y acceso a la
  información y el conocimiento referido a los diversos
  temas de las asignaturas.

• Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo
  cooperativos.

• Distribución de la información de
  forma rápida y precisa a todos los
  participantes.

• Preparar al educando para su futura labor
  profesional.

• Sistematizar los conocimientos.

• Evaluar de forma diferenciada a los
  estudiantes.

Desventajas de las aulas virtuales:

• Insuficiente dominio de las habilidades
  informáticas en los estudiantes.

• La motivación del alumno puede ser
  complicada.

• Si en la enseñanza presencial ya es
  complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que
  mejoren el rendimiento académico, en la
  enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones
  mayores.

• Se reducen el tipo de relaciones sociales que se
  establecen en las aulas tradicionales.

• La disponibilidad de las computadoras en tiempo y
  espacio.

• Plantea un cambio en el rol tanto del docente como
  del estudiante, lo cual aun resulta difícil de
  asimilar.

Como se observa, tanto las ventajas como las desventajas
aportan información importante para la toma de una
decisión como profundizar sus conocimientos a partir de
esta modalidad, y la determinación del grado de compromiso
que se quiere adquirir dependerá de cada individuo que
asuma su rol como estudiante activo.

Conclusiones

La precisión de los aspectos fundamentales
utilizados en la concepción y diseño de las aulas
virtuales, ha constituido un instrumento valioso para elevar la
preparación, motivación e interés de los
estudiantes en el aspecto investigativo y laboral,
contribuyendo  al desarrollo de habilidades profesionales en
la búsqueda de las principales problemáticas que se
presentan en el desarrollo del proceso docente educativo y la
propuesta de posibles vías de solución.

Debido a la visibilidad nacional que tienen las aulas
virtuales de nuestra UCP, se debía seguir
profundizando  en su concepción de manera que
pudieran participar otros profesores e investigadores con
resultados relevantes

Además deberíamos estudiar la posibilidad
de formar comunidades o redes de estudio donde los estudiantes de
las diferentes universidades de ciencias pedagógicas del
país pueden interactuar, integrar, utilizar las tareas
previstas y participar en nuestros foros para discutir sobre
diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas
herramientas de trabajo.

Lo anterior fomenta el desarrollo de nuevas habilidades,
técnicas, métodos y competencias para un
óptimo desarrollo de ésta modalidad de
estudio.

Las aulas virtuales concretan la docencia universitaria,
pues en ellas se realiza la enseñanza y aprendizaje de las
asignaturas que integran el currículo de las diversas
carreras universitarias, se integran coherentemente a los
procesos docentes de la universidad.

Bibliografía

GARCÍA FERNÁNDEZ, OSCAR (2010).
Concepción pedagógica de un entorno virtual de
enseñanza aprendizaje desarrollador para la
formación del docente. Tesis en opción al grado
científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas.
Santiago de Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas
"Frank País García".

AULA VIRTUAL: en
http://www.ucp.sc.rimed.cu/cms/atutor.

AULAS VIRTUALES QUE ACOMPAÑAN CLASES
PRESENCIALES: EdPsy387,

http://cter.ed.uiuc.edu/courses/edpsy387/fa00/index.html]

AULAS VIRTUALES PARA EDUCACION A DISTANCIA
DISEÑADAS POR LOS DOCENTES O DEPARTAMENTOS: Máster
de Educacion Online: CTER y HREOnline –
[http://www.ed.uiuc.edu/ed-online/]

PÉREZ BORRÁS, DENIS. Las aulas virtuales:
una vía para elevar la calidad del proceso de
enseñanza – aprendizaje en las universidades de
ciencias pedagógicas.

AREA MOREIRA, M. Introducción a la
tecnología educativa. Manual electrónico.
Universidad de La Laguna, España, 2009.

Autor:

ESP. Manuel Ángel Mulet Mulet
.

Prof. Asistente: UCP José de la luz
y Caballero, Holguín

MSc. Raciel López.

Prof. Asistente. UCP José de la Luz
y Caballero.

ESP. Alberto Alejandro Peña
Anazco.

Prof. Asistente. UCP José de la Luz
y Caballero.

Ponente:

Manuel Ángel Mulet Mulet

País: Cuba

CI: 53040721504

• Titulo académico o grado científico:
  MSc – Profesor Asistente

• Medios  necesarios  para  la 
  exposición: 

• Retroproyector,  (  )  Video, 
  (  )  Cañón,  ( 
  )

• Computadora, (X ) Otros (especifique)

• Taller y simposio en el que participará:
  III  Simposio  sobre  Software, 
  retos  y  realidades en el siglo XXI

• Institución a la que pertenece: UCP
  José de la Luz y Caballero

III  Taller Internacional 
la  Matemática,  la 
Informática  y  la Física  en 
el  siglo  XXI  (FIMAT  XXI)