Proyecto universitario para promover y animar la lectura en niños y jóvenes – Cuba
Objetivo del proyecto: Sistematizar la
promoción y animación de la lectura en niños
y jóvenes como vía para promover valores
éticos, estéticos y culturales así como el
disfrute, goce y sana recreación.
Integrantes del proyecto: Profesores del Departamento
de Español– Literatura de la Facultad de Enseñanza
Media.
Resumen
(100 palabras)
La necesidad de contar y leer historias es inherente al
ser humano, en ellas está escrita su sorpresa existencial.
En este trabajo se presentan resultados alcanzados en un proyecto
desarrollado en la UCP "Conrado Benítez García", de
Cienfuegos, dirigido a solucionar una problemática
relacionada con la lectura de textos literarios en el
público infanto-juvenil. El proyecto propone una lectura
compartida y sensible; que no impone fórmulas ni
ejercicios que intenten abordar la literatura desde una
perspectiva científica. Su concepción e
implementación incluye docentes y estudiantes, lo cual, en
estos últimos, incide de manera positiva en su
formación como futuros docentes.
Introducción
Se ha constatado que a pesar del amplio desarrollo que
existe de los conocimientos, tanto en el orden científico
como en el tecnológico,- y quizás dado por esto en
alguna medida- la cantidad de niños y jóvenes
lectores activos ha disminuido. Pueden existir disimiles causas
pero de forma general creemos que en esto ha influido
principalmente el desarrollo de los medios de comunicación
e informáticos. Los niños y jóvenes no leen,
quizás porque prefieren estímulos más
fáciles, más sensuales y no buscan
cultivarse.
La televisión y el cine han sido para el libro
una competencia muy fuerte, los hechos hablan por sí
mismos: en la actualidad, más gente sabe leer y escribir y
se producen muchos más libros que antes. Hoy podemos leer
a Shakespeare, pero en los tiempos de Shakespeare sólo se
podía asistir al teatro para disfrutar de sus obras. Hoy
pueden verse en el cine obras suyas. Es decir, que hay contenidos
que pueden ser recibidos por vía del libro o por
vías alternativas. Los medios digitales introducen ahora
más variantes.
La importancia de los libros en la vida del ser humano
es difícil de sobreestimar. Conocemos libros, aun cuando
no hemos aprendido a caminar. Leer representa uno de los factores
esenciales para la formación de un individuo. El progreso
de un país está en relación directa con el
grado de desarrollo intelectual de sus habitantes y su capacidad
para adquirir todo tipo de información significativa
humanística, científica y técnica.
¿Pero, los libros sólo nos sirven como fuente de
conocimientos? ¿No podrían representar
además una vía para el disfrute, la
recreación, el deleite y el sano esparcimiento?
El sistema educativo actual plantea el desarrollo del
individuo con capacidad de adaptación y cambio, capaz de
afrontar toda transformación en la sociedad, en este
sentido, niños y jóvenes juegan un papel
primordial. Muy poco se enseña hoy día en escuelas
y universidades sobre el amor por la lectura. Por el contrario,
los programas educacionales en este sentido, parecen orientados
al desamor por tales ejercicios. Los textos escogidos no resultan
atractivos, y los alumnos se ven forzados a leerlos por
obligación. Nadie podría desconocer la importancia
de las obligaciones, del cumplimiento de los deberes, pero si a
estos le agregáramos al menos una gota de interés,
si a los alumnos se les permitiera al menos leer por el placer de
leer, sin duda los resultados serían muy
distintos.
Por tal motivo el Proyecto "LEER TODOS", plantea
sistematizar la lectura de textos literarios con el objetivo de
influir positivamente en el público infanto-juvenil. Una
lectura compartida, sensible, que relaje; una lectura que no
imponga fórmulas ni ejercicios que intenten absurdamente
abordar la literatura desde una perspectiva científica;
una lectura que intente penetrar en lo que podríamos
llamar la "inteligencia emocional" del lector, que haga frontal
oposición a la realidad que vivimos, donde lo importante
es otra cosa: el consumismo y la mediocridad; dejándose a
un lado el alimento espiritual, tan necesario, y que podemos
hallar sin costo alguno entre las páginas de un
libro.
Las acciones concretas de este proyecto están
dirigidas a la participación de estudiantes y profesores
en lo que hemos propuesto llamar "encuentros de lectura"; en
ellos se realiza lectura de libros infantiles en diferentes
escuelas primarias, de enseñanza media y superior; lectura
y comentario de libros en hospitales, centros de salud mental
infantil y juvenil y la promoción y comentario de libros
en la residencia estudiantil de la UCP "Conrado Benítez
García", entre otros. (aún en
expansión).
El proyecto pretende promover diferentes libros, en
distintos contextos, implicando a los estudiantes universitarios
y personal especializado y sustentando su implementación
en sólidos principios científicos que favorezcan a
largo plazo el desarrollo de principios éticos,
estéticos y culturales en diversas capas de la
población.
La metodología a aplicar está condicionada
por las peculiaridades diferenciadoras de los beneficiarios del
proyecto, y particularmente, en la utilización de textos
que sean de valor para los públicos de cada
espacio.
Siempre se trabajará con la selección de
textos de forma libre por cada uno de los beneficiarios, lectura
inteligente de estos textos, el diálogo entre lectores y
patrocinadores del proyecto, la lectura a viva voz de textos
narrativos, poéticos, dramatizados, etc. y además
la realización de conversaciones dirigidas sobre los
mensajes de cada lectura, los debates de estas, así como
técnicas de búsqueda de principios y/o finales
diferentes en los textos seleccionados, introducción,
sustitución o supresión de personajes. Esta
metodología está basada en la selección
libre y la voluntad de participación de los usuarios que
en los diferentes espacios en que se aplique el proyecto muestren
su deseo de participación.
Desarrollo
Para la implementación y aplicación de los
encuentros se han utilizado una combinación de
métodos y técnicas: métodos observacionales
y narrativos, técnicas no observacionales, métodos
basados en la resolución de problemas, y métodos
crítico – reflexivos y de evaluación, con el
propósito de recoger la mayor cantidad de
información posible y propiciar un proceso de
análisis, reflexión y cambio en el que se tengan
presente los criterios y valoraciones, por lo menos, de los
grupos de personas que mayor interés pueden tener en que
se produzcan mejoras los espacios seleccionados como
población (Centro de Salud Mental y sala de
neurocirugía del Pediátrico provincial) y muestra
del trabajo investigativo realizado.
METODOLOGÍA
UTILIZADA.
I. Métodos observacionales y
narrativos.
Estudios observacionales no
estructurados
El estudio de campo.
La observación
participanteLas notas de campo.
El diario.
Técnicas observacionales
estructuradas.
Listados.
Escalas de
estimación.
II. Métodos no observacionales, de encuesta y
auto-informe.
La entrevista.
El cuestionario.
III. Métodos basados en la
resolución de problemas.
Estudio de documentos.
IV. Métodos de evaluación
crítico – reflexivos –
evaluativos.
La retroalimentación de las
lecturas de libros seleccionados.El libro-debate.
La evaluación del trabajo por
profesores y estudiantes.La triangulación.
Métodos del nivel
teórico.
Analítico-sintético
Inductivo-deductivo.
Relatoria de
encuentros
Como constancia del trabajo desarrollado por el grupo
que atiende específicamente la esfera infanto-juvenil,
hemos decidido trasmitirla a partir de la relatoría de
algunos de los encuentros realizados los cuales consideramos
constituyen el reflejo más cercano de las infinitas
posibilidades de interacción, disfrute, acercamiento a
nuestro yo interior sin excluir al otro, a la familia y su
integración y compromiso; todas ellas a partir del
maravilloso mundo de la lectura. Una lectura espontánea,
participativa, recreativa y que busca en todo momento intimar con
el lector , en este caso , niños y jóvenes
adolescentes con características y contextos particulares
donde se hace más necesaria aún la presencia del
libro como amigo inseparable. Hemos seleccionado en particular
tres de estos encuentros y además estarán apoyados
con un grupo de imágenes tomadas que aparecerán al
final del trabajo; a continuación se los
ofrecemos.
1DE MARZO DE 2012
El día ero de marzo de 2012, con motivo de la
implementación del Proyecto de Lectura del Departamento de
Español-Literatura "LEER TODOS", se efectuó una
actividad en la Clínica de Salud Mental, situada cerca del
centro recreativo "Playa Alegre". La actividad contó con
la participación de los profesores del Departamento de
Español-Literatura: Lic. Ernesto Javier Gutierrez
Dueñas (coordinador principal del grupo), Lic. Ana Maria
Félix González, la MsC. Alicia Martínez
León y la MsC. Aylir Martínez Subit, además,
y como parte de las estrategias del proyecto, contó con la
participación de los estudiantes del 1er año de la
carrera Español-Literatura del Curso para Nivel Medio
Superior (CNMS). En total sumaban unos 25 participantes entre
pacientes, familiares, acompañantes, trabajadores,
médicos y enfermeras. Con el objetivo de motivar a estos
pacientes – niños en su mayoría- y a sus
familiares, además de los presentes, fue presentado el
libro: "La Edad de Oro" de nuestro Apóstol José
Martí. A partir de la lectura expresiva de fragmentos
seleccionados, un sistema de preguntas bien intencionado y la
utilización de materiales elaborados a fin de motivar el
interés por la lectura del libro y su disfrute en
compañía de todos, se fue logrando un ambiente
ameno, íntimo y de goce que conllevó no solo a que
el público más joven respondiera, sino que
también los padres y otros participantes fueron quedando
cautivados por la magia de la lectura; demostrando como bien se
expusiera allí que además de constituir una
pequeña joya literaria , "La Edad de Oro" es un libro
viejo "al cual no le salen barbas". Entre risas, reflexiones y
enseñanzas fue cumplido el objetivo de la actividad
– adentrarnos todos al maravilloso mundo de la lectura- ,
el cual pudo ser comprobado en el rostro de cada
"pequeñuelo", en el beneplácito de sus padres, y en
los demás participantes en general, cuando al solicitarles
la posibilidad de repetir estos encuentros, nos contestaron, casi
al unísono, con un rotundo: ¡Sí!
PEDIÁTRICO 8-3-2012 2:00 PM
El día 8 de marzo de 2012 se desarrollo el
encuentro correspondiente a dicho mes. Como ya era habitual, los
pacientes, médicos y los trabajadores de la
institución aguardaban con entusiasmo nuestra llegada. Al
subir por las escaleras que dan a la sala de neurocirugía
del pediátrico provincial, nos esperaba al pie de la
misma, la jefa de loas enfermeras de la misma, sonriente como
siempre, pero también con una interrogante acerca de un
libro que había sugerido el psicólogo de la sala
para el trabajo con su pequeño nieto de 6 años pues
a él le había servido de mucho durante su
formación como especialista; el libro era: "La Noche" de
Exilia Saldaña.
Ante la petición de la "seño" de
cómo podría hacer para encontrar dicha joya
literaria, los profesores y alumnos del 1er año del CNMS
que en esa ocasión estábamos allí, nos
miramos con sorpresa y al mismo tiempo grata complicidad. El
libro que en esa oportunidad presentábamos a los
niños era: "La Noche". Todos reímos por la feliz
coincidencia.
Rápidamente se movilizaron los niños y
acompañantes que estaban presentes ese día, sumando
unas 18 personas -6 niños, 6 familiares, 3 enfermeras, la
jefa de la sala y 2 estudiantes de medicina– , en total contamos
22 incluidos quienes relatan este encuentro. Con la
correspondiente presentación del proyecto de
animación y promoción de la lectura, del
Departamento de Español-Literatura "LEER TODOS" por parte
del profesor Ernesto, comenzamos el encuentro. Las profesoras
Alicia y Ana Maria, con sus indudables cualidades lectoras,
supieron captar gradualmente la atención de todos los
presentes, principalmente la de los niños, quienes a pesar
de sus circunstancias, expresaban en sus ojos e inocentes
palabras, la fantasía despertada en ellos a través
de la lectura. Resulta necesario destacar a uno de los
niños en particular, José de 8 años de edad,
hospitalizado producto de una pequeña intervención
quirúrgica. Ante una de las preguntas hechas por Alicia a
partir de la lectura, – ¿qué es para ustedes una
estrella?- este niño responde, para sorpresa de todos por
su corta edad, que para él "una estrella era su abuela",
la cual había fallecido por lo que pudimos inferir ante
las efímeras lágrimas que asomaron a los ojos del
pequeño; efímeras pues rápidamente
desaparecieron ante la lectura de otros fragmentos en los que
Exilia describía a su abuela, permitiendo así, que
muchos de los presentes pudiéramos encontrar y reencontrar
a nuestras abuelas, a sus consejos, su mirada complaciente y
cariñosa teñida del color añejo que provocan
los muchos años vividos.
Sin dudas fue un encuentro para recordar, entre risas,
alguna que otra lágrima, alegrías, juegos,
emociones profundas todas ellas brindadas por la maravillosa
lectura compartida. Entre los presentes en la pequeña
"salita" comenzamos a recordar viejos libros leídos como
quienes recuerdan a un viejo y querido amigo de la infancia;
sugirieron nuevas lecturas a partir de los fragmentos
leídos, provocados por esa intertextualidad que nos ofrece
la lectura y la relación de las historias contadas con
otras historias y otras y otras …
La magia de la lectura es infinita y quedó
más que demostrada en las palabras de José, un
niño travieso, poeta y sin duda de profundos sentimientos
familiares, cuando expresó lo que para él
significaba un libro:
"Un libro es como un amigo que uno guarda muy
cerquita del corazón".
Conlusiones
La necesidad de contar y de leer historias es lo
más propio del hombre, en ellas está escrita su
sorpresa existencial. Nos apropiamos del mundo a través de
sus historias, y de allí esa sed, esa necesidad por
conocer las vidas de los otros, porque en los otros nos
reencontramos. Sin esa experiencia, sin la experiencia del otro,
resultaría imposible conocernos a nosotros mismos. Debemos
ver en los libros una vía importante para la
obtención no solo de cultura y valores éticos sino
como una fuente inagotable para el crecimiento espiritual, un
espacio vital en el cual el hombre puede encontrarse consigo
mismo, con la motivación necesaria para enfrentar
cualquier sacrificio.
La motivación es el motor vital de cualquier
actividad humana, incluida la de la lectura, por supuesto. Cuando
se lee con motivación, la visión es otra, avanzamos
hasta la última página casi con
desesperación, movidos por el deseo de llegar hasta el
final. En este sentido, se justifica el propósito de este
proyecto, el cual toma de eje impulsor a la universidad, como
fuente inagotable de cultura, para hacer realidad el
empeño de formar buenos lectores, tanto dentro como fuera
de sus muros. Resulta de suma importancia la implicación
de todas las instituciones en este proyecto de lectura para el
logro eficaz de sus propósitos y aspiraciones futuras;
evocando la máxima martiana de que "Leer es crecer",
entonces: vamos a…. LEER TODOS.
Bibliografía
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Editorial Linotipia Bolívar, 2000. —122P p
82. BORGES, JORGE LUIS. Diccionario
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–133p4. MARTÍ PÉREZ, JOSÉ.
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Claves para rescatar el placer por la lectura y la literatura
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Relatos.8. NUÑEZ P. Enfoque
teórico-metodológico para la
determinación dinámica de las necesidades que
deben atender los sistemas de información en las
organizaciones o comunidades. –H12.–Tesis doctoral.–
La Habana, 2002:
Autor:
Lic. Ernesto Javier Gutierrez
Dueñas
(Coordinador Principal)
Lic. Ana Maria Félix
González
MsC. Alicia Martínez
León
MsC. Aylir Martínez
Subit
Universidad de Ciencias
Pedagógicas
"Conrado Benítez
García"
"LEER TODOS"
