PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO Se define como un proceso continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la escuela y
la comunidad educativa
O R P Ó S T I PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA
EDUCATIVO BOLIVARIANO ORGANIZAR P DISEÑAR O IMPLEMENTAR
DIRECCIONAR COORDINAR EVALUAR SISTEMATIZAR ACCIONES DESARROLLO
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
P N I S PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO PARTICIPATIVA R INTERCULTURALIDAD C I P EQUIDAD I O
INTEGRALIDAD
C PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO C A R A C T E R FLEXIBLE SISTÉMICA Í S
T I INTENCIONADA A S
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO FORMAS DE
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES LA CLASE PARTICIPATIVA
PLAN INTEGRAL PROYECTO DE APRENDIZAJE PROYECTO DE DESARROLLO
ENDÓGENO
I C PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO Define estrategias de gestión escolar sobre la
base de investigación de P contexto, planea en E
DEFINICIÓN conjunto pedagógico el de trabajo la
institución y lo vincula con la comunidad. FINALIDAD Es
establecer de manera sencilla y precisa los aspectos
filosóficos que orientan la misión de la
escuela.
I F A S E PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C •
Los y las estudiantes. •Personal docente, obrero,
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL administrativo, comunidad y
escuela Elaboración de un croquis de la comunidad.
Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la
comunidad educativa. Conformación de comisiones para el
trabajo colectivo.
F y A S PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C II
Propósitos de la institución
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA
educativa, finalidad, acciones para su logro (visión
misión).Valores sociales, principios, CRBV, planes de la
nación. E
A S E PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO III F P PLAN DE
ACCIÓN E I C METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
RECURSOS CRONOGRAMA
A E PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C IV F
EJECUCIÓN Divulgación Sistematización
Evaluación S SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y
seguimiento
CLASE PARTICIPATIVA Es una forma de organización de los
procesos de aprendizaje en la que interactúan maestros,
maestras y estudiantes, y éstos últimos entre
sí, tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio,
desarrollo y cierre.
CLASE PARTICIPATIVA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES ESTUDIANTE DOCENTE APRENDIZAJE LIBERADOR
Qué Actividades Cómo Métodos y
técnicas Se utilizan métodos y procedimientos que
propicien la investigación a través de
¿Qué aprender? ¿Cómo es? ¿Por
qué es así? ¿Es correcto lo que
realicé? ¿Puedo aplicar lo qué aprendo?
¿Para qué? las áreas de aprendizajes, los
componentes los pilares y ejes integradores vinculando el
contenido de aprendizaje con la práctica social y la
vida
1.- Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o
proyecto de aprendizaje (Aplica en Educación Primaria
Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana)
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO En relación a los
conocimientos, experiencias y saberes, como parte de las
potencialidades individuales y del colectivo de los y las
estudiantes, que determina el potencial a desarrollar, el tema a
abordar o el componente 2.- Seleccionar los COMPONENTES que se
relacionen con los las áreas de 4. CÓMO LO VAMOS A
EVALUAR (formas de evaluación e instrumentos,
valoración) 3.- Seleccionar y diseñar ESTRATEGIAS
pertinentes al plan o proyecto, quienes van a participar
aprendizajes, ejes integradores y pilares.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Se centra en la
investigación-acción, cuyo escenario es construido
por los actores comprometidos, creando las condiciones que
permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones
reales de la vida diaria y con acciones que impliquen
prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus
condiciones de vida, dándole sentido a lo que se aprende.
Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y
estudiantes
vivida DE APRENDIZAJE del PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓN DEL CONTEXTO (ambiental, sociocultural,
geohistórico, SISTEMATIZACIÓN económico, DE
LA EXPERIENCIA político) Y SOCIALIZACIÓN DE LOS
RESULTADOS Revisión de experiencias y saberes
Reconstrucción de la experiencia PROYECTOS
Divulgación de la experiencia. EJECUCIÓN DEL
PROYECTO Desarrollo de la experiencia Seguimiento y
evaluación proceso educativo, avances y logros.
Socialización de conocimientos, experiencias y saberes.
DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO Discusión socializada,
concienciación y consenso de los y las estudiantes sobre
el interés de construir el proyecto de aprendizaje.
Aplicación de técnicas e instrumentos
(observación y entrevistas abiertas, entre otras)
Recolección, procesamiento y discusión de la
información. Listado de situaciones Categorización
y selección del tema, tópico o asunto.
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO Revisión de conocimientos
previos sobre la metodología de proyectos. Preguntas
generadoras: Qué, por qué, para qué,
cómo, cuándo, donde, quiénes, cómo
evaluar Áreas de aprendizajes Componentes
Orientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los
pilares y los ejes integradores.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE 1.
Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud) 2.
¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar? 3.
¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar?
4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo?
5. ¿Cómo se va hacer? 6. ¿Cómo vamos
a evaluar? ¿Qué instrumentos utilizar?
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO Tiene como fin la
participación de manera integrada de todos los actores del
proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia),
quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones
para su transformación.
PLAN INTEGRAL Es una forma para planificar componentes que no se
abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta los
pilares y los ejes integradores