Acciones académicas para la consolidación de la enseñanza de la matemática (página 3)

Partes: 1, 2, 3

	ESCALA
ITEMS	1	2	3
1
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CALIDAD TÉCNICA

ASPECTO	BUENO	REGULAR	DEFICIENTE
Organización
Presentación
Compresión
Redacción
Extensión
Totales

Comentarios del Validador:

VALIDADOR: _______________

C.I.:_______________________

FIRMA:____________________

FECHA: ___________________

FORMATO DE VALIDACION

Congruencia Item – Variable.

Escala: 1 = Deficiente 2 = Regular 3 = Bueno.

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CALIDAD TÉCNICA

ASPECTO	BUENO	REGULAR	DEFICIENTE
Organización
Presentación
Compresión
Redacción
Extensión
Totales

Comentarios del Validador:

VALIDADOR: _______________

C.I.:_______________________

FIRMA:____________________

FECHA: ___________________

FORMATO DE VALIDACION

Congruencia Item – Variable.

Escala: 1 = Deficiente 2 = Regular 3 = Bueno.

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ASPECTO	BUENO	REGULAR	DEFICIENTE
Organización
Presentación
Compresión
Redacción
Extensión
Totales

Comentarios del Validador:

VALIDADOR: _______________

C.I.:_______________________

FIRMA:____________________

FECHA: ___________________

ANEXO C

COEFICIENTE DE PROPORCIÓN DE
RANGOS

VALIDEZ DEL INSTRUMENTO DE UNA MATRIZ
DE 5 CRITERIOS EVALUADA POR 3 EXPERTOS

(Coeficiente de Proporción de
Rangos)

(CPR)

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Coeficiente de Proporción de
Rangos

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Como se puede observar, el Coeficiente de
Validación alcanzado es de 0.96 lo que significa que este
resultado es mayor que 0.60 De esta manera, las preguntas no
pueden ser modificadas.

ANEXO D

MATERIAL DE APOYO DE LAS
ESTRATEGIAS

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ANEXO E

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II. Es decir, que en total
habrá 16 tarjetas (4 por cada conjunto) De cada
conjunto debe sustraerse una tarjeta, colocando en su lugar
una en blanco, teniendo cuidado en suprimir diferentes
tipos de tarjeta en cada conjunto.

III. A cada conjunto de tarjetas hay
que pintarle una raya de algún color diferente al
color de la raya de los otros conjuntos.

El Facilitador divide a los
participantes en subgrupos y les solicita que escriban la
tarjeta con aquello que consideren hace falta a la
serie.

Una vez escrita la tarjeta, el equipo
deber encontrar o proponer un orden determinado para el
conjunto de tarjetas, que obedezca a cierta lógica
acordada por ellos.

VI. Una vez acabado el trabajo de los
subgrupos, en Plenario, cada uno coloca en la pared sus 4
tarjetas, explicando las razones que los condujeron a ese
determinado arreglo. Se trata de compartir las razones y la
lógica utilizada por cada equipo para el acomodo de
las tarjetas.

VII. Todas las tarjetas se reparten
indistintamente o por sorteo entre los participantes, dando
la indicación de que se conformen los grupos de
trabajo por alguna característica en común
que encuentre en sus tarjetas.

VIII. La reflexión parte de
reconocer que el orden dado a las tarjetas por parte de
cada equipo es diferente, pero, sin embargo, cada arreglo
obedece a cierta lógica.

IX. El Facilitador guía un
proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

ANEXO F

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ANEXO G

UNA HISTORIA REAL

Su nombre era Fleming, y era un granjero escocés
pobre. Un día, mientras intentaba ganarse la vida para su
familia, oyó un lamento pidiendo ayuda que provenía
de un pantano cercano. Dejó caer sus
herramientas y corrió al pantano.

Allí, encontró hasta la cintura en el
estiércol húmedo y negro a un muchacho aterrado,
gritando y esforzándose por liberarse. El granjero Fleming
salvó al muchacho de lo que podría ser una lenta y
espantosa muerte.

Al día siguiente, llegó un carruaje
elegante a la granja. Un noble, elegantemente vestido,
salió y se presentó como el padre del muchacho al
que el granjero Fleming había ayudado. "Yo quiero
recompensarlo", dijo el noble. "Usted salvó la vida de mi
hijo". No,- yo no puedo aceptar un pago por lo que hice",-
contestó el granjero escocés.-

En ese momento, el hijo del granjero vino a la puerta de
la cabaña. "¿Es su hijo?" preguntó el noble.
"Sí", contestó el granjero
orgullosamente.

Le propongo hacer un trato. Permítame
proporcionarle a su hijo el mismo nivel de educación que
mi hijo disfrutará. Si el muchacho se parece a su padre,
no dudo que crecerá hasta convertirse en el hombre del que
nosotros dos estaremos orgullosos". Y el granjero
aceptó.

El hijo del granjero Fleming asistió a las
mejores escuelas y, al tiempo, se graduó en la Escuela
Médica del St. Mary's Hospital en Londres siguió
hasta darse a conocer en el mundo como el renombrado Dr.
Alexander Fleming, el descubridor de la Penicilina.

Años después, el hijo del mismo noble que
fue salvado del Pantano. Estaba enfermo de pulmonía.
Qué salvo su vida esta vez? …. La penicilina. ¿El
nombre del noble? Sir Randolph Churchill. ¿El nombre de su
hijo? ! Sir Winston Churchill.

Alguien dijo una vez:

Lo que va, regresa.

IDENTIDAD
PERSONAL

OBJETIVO

Facilitar a los participantes el
"probar" una nueva personalidad.

Explorar las influencias de una nueva
identidad en las conductas de los otros.

Explorar la relación entre
honestidad y confianza.

LUGAR: Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes puedan trabajar en
subgrupos.

MATERIAL: Sencillo

Versión A para la mitad de los
participantes.

Versión B para la otra mitad de
participantes.

DEDICATORIA

A Dios, Padre Celestial, por iluminar mi
vida.

A Mi Esposa María Raquel, Mis Hijos Carlos
Educardo y Giomar Ybaín, ellos son mis
razón de vivir y seguir adelante. Este logro es por
ustedes, Gracias y los Amo.

A Mi Padre, hombre admirable.

A Mi Madre, ejemplo de
fortaleza.

A Mis Hermanos, Sobrinos, Primos y
Amigos,

AGRADECIMIENTO

A Dios Todopoderoso, por darme la
oportunidad de cumplir esta meta. Gracias por tus
bendiciones.

A La Santísima Virgen
María, por protegernos en nuestro
caminar.

A Mis Padres Teófilo y María del
Carmen, por apoyarme en todo momento en mis estudios,
desde preescolar hasta mi especialidad, sin ellos no lo hubiese
logrado, estaré agradecido siempre. "Los
Amo".

A quienes Transformaron mi vida, ellos son:
María Raquel, mi Esposa Linda y mis dos
hijos Carlos Eduardo y Giomar Ybaín, yo se
que sin ellos mi vida no sería feliz. Gracias por confiar
en mí.

A Mis Hermanos y Sobrinos, que cuando
los necesité estaban ahí en especial a
Marina por sus palabras de aliento, Ronald
y Alberis quienes me brindaron su apoyo.

A Mis Compañeros de Especialidad Yuri,
María, Roxana, Jenny y Rafael, por ser una mano
amiga en toda la carrera y les invito a seguir, todavía
nos falta.

A Mi Tío Juan, por brindarme su
cariño y hogar cuando lo necesitaba.

A Mi Tutor Lic. José Pompilio Vivas
Altamiranda, gracias por confiar en mí y que Dios
lo Bendiga siempre.

A La Universidad Valle del Momboy, por
facilitar esta especialidad y gracias a ella cumplí uno de
mis sueños.

A Todos los profesores, que allí
trabajan por todos los conocimientos depositados en cada
sesión de clase y por tendernos sus manos, en especial a
Digna Castillo, Abel, Ramiro, Jhonny, Juarez, Leonardo y
Cristina. Gracias.

Los Coordinadores de Barinas Profesor Valenzuela
y Familia, lo hacen muy bien.

Giovanni Ramírez

Autor:

Giovanni Ramírez
Ramírez

Tutor: Lic. José Pompilio Vivas
Altamiranda, MSc.

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