El korfball. Una propuesta de motricidad cooperativa

Introducción

El korfball (korf: cesta y ball: balón), es un
deporte holandés de cancha dividida en su estructura
general y de cancha común en lo particular. Se juega entre
equipos de 8 integrantes cada uno, en donde 4 son hombres y
cuatro son mujeres. La finalidad es lograr encestar en la cesta
para que tomen posesión del balón los del otro
equipo e intenten lo propio en su cancha.

Es un recurso didáctico denominado como deporte
alternativo que se presenta con una propuesta de dinámica
cooperativa. En donde el cooperar sin discriminar el sexo del
compañero es indispensable para lograr encestar o hacerse
del balón para generar acciones ofensivas y defensivas en
su respectivo espacio.

Palabras clave: korfball, deporte alternativo,
cooperación, motricidad

El deporte
alternativo

Se entiende como deporte alternativo a aquel que no
sigue los patrones tradicionales de los deportes ya establecidos
en determinados contextos; por lo que se debe entender el
concepto alternativo como algo contextual y temporal. Es decir,
que responde al lugar y al tiempo en que se inserte; ya que un
deporte puede ser tradicional en un determinado país y
alternativo en otros. Esta clasificación se ve determinada
por el nivel de socialización que tiene el deporte en el
contexto global.

Para entender mejor el concepto alternativo, se
pondrá como ejemplo el deporte que trata este
artículo; es alternativo para la gran mayoría de
los países, sin embargo, para su contexto de origen
(Holanda) es un deporte tradicional que lleva más de un
siglo practicándose.

Algunos autores (Devís, 1993; Ruiz, 1996 y
Barbero, 2000) rescatan esta clasificación de los deportes
al referirse a los que no son tradicionales y presentan en su
estructura una propuesta innovadora y que refresca las opciones
de la motricidad en los ámbitos de la educación
física, el deporte y la recreación.

Por otro lado, existe la Comisión de Juegos y
Deportes Alternativos (CODASPORTS) con sede en Argentina que
desde 1997 se ha encargado de promocionar y difundir esta
clasificación deportiva en diversos puntos de
América Latina. Y desde el 2010 de forma oficial, la
filial CODASPORTS México se encarga de hacer lo propio en
tierras aztecas, a través de congresos, cursos o talleres
en diversos foros que le permiten mostrar tales propuestas
innovadoras.

Los deportes alternativos se presentan así, como
una rica y sustancial propuesta que se ven solicitados en los
programas de educación básica de la asignatura de
educación física en la RIEB (2006 y 2009),
específicamente se refieren al korfball, ultímate
frisbee, lacrosse, hochey, flag football, rugby, entre otros
más que presentan una motricidad diversa que reta los
patrones básicos de movimientos hacia la
construcción de destrezas físicas y actitudes
sociales no estimuladas por los deportes escolares tradicionales,
proporcionándole a los alumnos la riqueza motriz que tanto
se busca en una educación física reformada, y a los
profesores de la especialidad las estrategias didácticas
emergentes que se apuntan en los programas oficiales.

La historia del
korfball

A principios del siglo veinte, Nico Broekhuysen, un
profesor que vivía en Amsterdam en los Países
Bajos, asistió a un seminario de verano sobre
educación física que se celebró en Suecia.
Durante los descansos de tal curso, se percató que los
hombres y las mujeres jugaban juntos a un juego que le
denominaban balón-aro (ringball), un juego sencillo, del
tipo de baloncesto, en el que el objetivo era conseguir un tanto
mediante el lanzamiento del balón a través de un
aro o anillo fijado a un poste de 3 metros de altura.

Lo que sobre todo llamó la atención a
Broekhuysen fue el hecho de que el juego se presentaba como una
actividad mixta en donde participaban en igual de condiciones los
hombres y las mujeres, y por eso lo hizo conocer a sus alumnos
cuando regresó a los Países Bajos.

Paulatinamente el juego alcanzó popularidad.
Aunque el juego original no parecía tener reglas escritas,
pronto se hizo evidente que hacía falta algún tipo
de reglamentación. Como resultado, Broekhuysen
escribió sus propias reglas y reglamento. Esto, junto con
varias modificaciones, que incluían utilizar un cesto (en
holandés KORF) en lugar del tradicional aro, para poder
juzgar mejor los tantos, tuvo como resultado un nuevo juego con
carácter propio: el korfball.

Foto tomada en Amsterndan, Holanda en
1928, año de los Juegos Olímpicos en esa
ciudad.

Después de ser demostrado por primera vez en
1902, el juego se hizo tan popular que ya en 1903 un gran
número de clubes de korfball organizaron una
Asociación Nacional de Korfball para regular las
competiciones de liga.

La presentación internacional del korfball tuvo
lugar durante los Juegos Olímpicos de 1920 celebrados en
Bruselas, Bélgica. Aunque dicha presentación tuvo
como resultado la formación de la Asociación Belga
de korfball, la aceptación internacional iba despacio
hasta después de la Segunda Guerra Mundial.

Las causas de este lento desarrollo puede haber sido la
tradicional separación de hombres y mujeres en las
actividades deportivas competitivas. Desde la Segunda Guerra
Mundial existen dos factores que pueden explicar la popularidad
cada vez mayor del korfball en el contexto deportivo
internacional: la introducción universal del baloncesto
americano (deporte apenas conocido en Europa y otros continentes
antes de la doctrinación realizada por las fuerzas armadas
americanas) y el hecho de que la reconstrucción de la
post-guerra incluyese el establecimiento de muchas instalaciones
deportivas cubiertas.

El korfball, que anteriormente se jugaba en un campo
similar al del fútbol, ahora tenía que adaptarse a
dimensiones parecidas a las de una cancha de baloncesto. El
área de juego, ahora más reducida, sugirió
una reducción del número de divisiones de tres a
dos, y la limitación de los jugadores a un equipo de 8 en
vez de 12. Como resultado, el ritmo del juego se aceleró y
el número total de tantos marcados en un partido
también aumentó.

Hoy en día el korfball se practica activamente en
todas las partes del mundo: desde Australia hasta Francia, desde
la India hasta Israel y desde Taiwan hasta los Estados Unidos.
Recientes demostraciones en los países del este han
suscitado gran interés, y se espera que el korfball pronto
será un deporte verdaderamente universal.

El deporte del
korfball

Se refiere que este deporte es de cancha dividida porque
se juega en dos mitades, y dentro de cada una se encuentran 8
jugadores; 4 hombres y 4 mujeres. Estos a su vez corresponden a 2
hombres y 2 mujeres que defienden esa canasta, y 2 hombres y 2
mujeres que atacan, es decir, que tratan de encestar el
balón. Hasta esta lógica, se define como un deporte
de cancha común: se genera toda la dinámica de
juego en un mismo espacio.

Se convierte en deporte de cancha dividida al concebirse
con sus dos mitades, pero esto es en lo general, en cómo
se conceptualiza el deporte desde lo pasivo o meramente
conceptual, ya en lo activo o específico, se convierte en
uno de cancha dividida, tal como se muestra en el dibujo
1.

Dibujo 1. El korfball, deporte de cancha
dividida y de cancha común.

En la ilustración se nota que en una de las
mitades se está desarrollando el juego con el
balón, mientras que en la otra, se está a la espera
de que se realice una anotación o los defensivos
intercepten en implemento para buscar pasárselo a sus
compañeros atacantes que están en la otra mitad. De
ahí que en lo específico, se conciba como un
deporte de cancha dividida. Sin embargo, como de lo general pasa
a lo particular, se concibe como un deporte de cancha dividida y
de cancha común. Otra característica más que
lo hace resaltar dentro de los deportes tradicionales.

Reglas en general

• La composición de los equipos es mixta,
  participan 4 hombres y 4 mujeres por cada equipo.

• El campo está dividido en dos mitades de
  forma que dos hombres y dos mujeres de cada equipo se
  colocarán en cada mitad.

• La defensa es personal y los hombres cubren a los
  hombres y las mujeres a las mujeres.

• Está prohibido el doble equipo, es decir, dos
  no deben cubrir a un jugador.

• Los jugadores no pueden salirse de la mitad del
  campo que tienen asignada.

• El objetivo del juego es pasar el balón por
  el cesto, de arriba abajo. Cada vez que lo consigan se anotan
  1 punto.

• Cuando el marcador señale un tanto par, los
  integrantes de los equipos cambiarán sus funciones y
  de cancha, es decir, los cuatro jugadores que actuaban de
  defensa pasarán a actuar al ataque y
  viceversa.

• El partido comienza con un saque desde el centro del
  campo realizado por un jugador atacante.

• El jugador que está en posesión del
  balón no se puede mover, deberá pivotar, tirar
  a la cesta o pasar a un compañero, aunque si puede dar
  el paso necesario para saltar y lanzar a la cesta.

• Cada vez que se consigue un tanto, se
  realizará un saque desde el centro del
  campo.

• Al tirar a la cesta, se debe realizar en salto y con
  ambas manos.

• La duración del partido es de dos tiempos de
  30" con un descanso de 10".

• Se cuentan con 2 tiempos fuera de 1 minuto en cada
  tiempo de juego.

Dibujo 2. La cancha de
Korfball

No está permitido:

• Tocar y/o empujar intencionalmente a un jugador del
  otro equipo.

• Actuar con cualquier tipo de violencia.

• Realizar un lanzamiento a la cesta por un jugador
  que actúa de defensa.

• Tocar intencionalmente el balón con los
  pies.

• Marcar a un jugador del otro sexo, o a uno que ya
  está marcado.

• Entregar el balón en las manos del
  compañero, deberemos pasárselo.

• Utilizar el poste para agarrarse, saltar o tomar
  alguna ventaja.

• Golpear el balón con el
  puño.

• Mover el poste cuando el adversario realizó
  un tiro.

• Retener el balón por más de 4
  segundos.

• Situarse a menos de 2.5 metro de distancia del rival
  que realiza cualquier tipo de saque.

Estas infracciones serán penalizadas con tiro
libre y será efectuado por un jugador del equipo afectado
desde el lugar donde se cometió la falta; no se
podrá acercar ningún jugador a menos de 2.5
metros.

Se considera penalti cuando la infracción se
realiza a un jugador en clara acción de tirar a la cesta y
anotar un punto.

Se cobrará con un lanzamiento desde el punto de
penalti, realizando un salto hacia el frente avanzando con un pie
y a 2.5 metros de la cesta; los demás jugadores
estarán alrededor de la zona del óvalo. Al momento
de que suelta el balón el que realiza el tiro, sigue el
juego. Esto a menos que se enceste, de ser así, saca la
parte ofensiva del otro equipo en la línea
central.

Dibujo 3. El tiro de penalti

La motricidad
cooperativa del korfball

Desde la perspectiva de Omecaña y Ruiz (2005:47),
un juego genera tres posibles acciones: la individualista, la
competitiva o la colaborativa. Determinadas estas por la
estructura de meta del juego, los factores individuales, los
factores colectivos y los factores situacionales. Y refiere que
las actividades cooperativas, desde la estructura de meta,
demandan de los jugadores una forma de actuación orientada
hacia el grupo, en la que cada participante colabora con los
demás para la consecución de un fin
común.

El korfball responde fehacientemente a tales
planteamientos, y los enriquece con el aspecto inclusivo de
género: coopera con las mujeres al ser ellas parte
esencial del equipo, eliminando cualquier discriminación
sexista que se da en la gran mayoría de los deportes. Con
estas características, se abandera como el único
deporte que las postula y que a través de ellas se
desarrolla.

También manifiesta otro aspecto muy importante y
que es imperante trabajar desde la educación. Este se
refiriere a la coeducación, en donde los hombres y las
mujeres actúan de forma colaborativa y participan con las
mismas normas y persiguiendo el mismo fin. Todos aprenden de
todos y a través de todos.

Si bien, como en todos los deportes, en el korfball
concebido como deporte competitivo, la colaboración se
presenta como algo insustituible, bajo el matiz de ser una
colaboración intergénero, aspecto del cual tiene la
exclusividad en los ámbitos oficiales.

Tales características se potencian en las
sesiones de educación física con los postulados que
propone Velázquez (2004:56-58) para las actividades
cooperativas: Promover la participación, al
favorecer que todos los jugadores participen realmente en el
juego. No basta con que ocupen un espacio sino que su
participación sea activa, con independencia de sus
habilidades.

Desvinculando el juego del resultado. No se trata
de eliminar la competición sino de generar reflexiones
orientadas a demostrar que, por encima del resultado, del hecho
de ganar o perder, está la propia actividad; en otras
palabras, que lo que nos divierte es la actividad por sí
misma y no el resultado.

Repartiendo el protagonismo. En la mayor parte de
las actividades con estructura competitiva hay niños y
niñas o adolescentes, que habitualmente son protagonistas
cuando su equipo gana, se ha ganado gracias a ellos, y otros que
lo son cuando su equipo pierde, se ha perdido por culpa de
ellos.

Existen, sin embargo, una serie de actividades
competitivas, a las que se han denominado actividades
competitivas de interés pedagógico
(Velázquez, 2004), que permiten adquirir protagonismo
positivo a personas que habitualmente no lo tienen. Este tipo de
actividades se caracteriza porque las posibilidades de
éxito son limitadas y dependen de la fortuna o de una
estrategia de equipo más que de la habilidad o destreza de
algún jugador particular, de ahí que sea
interesante aplicarlas en determinadas ocasiones y con
determinados grupos de alumnos.

Ante lo planteado, el korfball responde a lo que se
denomina "actividad competitiva de interés
pedagógico", que aunado a la cooperación no
sexista, el proceso implícito de coeducación que
provoca y su aspecto inclusivo de género, se vislumbra
como una gran actividad de altas connotaciones cooperativas y de
indudable impacto lúdico en los recursos motrices para los
alumnos.

Conclusiones

Los deportes alternativos son una gran opción
para refrescar las prácticas motrices de los alumnos en
los patios de educación física y un indudable
recurso de gran impacto para ser usado por los docentes de la
especialidad, y sería inútil negar el futuro como
deporte competitivo que también bosqueja.

Al acomodarse el korfball como estrategia
didáctica en la educación física para
desarrollar la motricidad e impactar en las competencias de los
niños y adolescentes, se está accediendo a los
beneficios de una propuesta muy poco conocida en el medio, y en
donde el principal beneficiado, será el alumno del
profesor que se atreva a operar tales estrategias
alternativas.

Cooperativo, competitivo con interés
pedagógico, inclusivo, no sexista y que rompe los esquemas
tradicionales de los patrones motrices, es así como el
korfball salta al escenario de la educación física,
el deporte y la recreación.

Bibliografía

IKF, (2009). Rules of Korfball. Holanda. Ed.
International Korfball Fedaration

Omeñaca, R. C. y Ruiz, J. V. (2005). Juegos
cooperativos y educación física. Barcelona. Ed.
Paidotribo.

Padró, F. et al (1999). Unidades
didácticas para secundaria X. Korfball. Fútbol
americano. Coeducación y cooperación.
Barcelona, España. Ed. INDE.

Ruiz, J.G. (1996). Juegos y Deportes
Alternativos. En la programación de Educación
Física Escolar. Zaragoza, España. Ed.
Agonos.

SEP. (2008). Educación básica.
Secundaria. Educación Física. Programas de estudio
2006.

SEP. (2009). Programas de estudio 2009. Sexto grado.
Educación básica. Primaria.

Velázquez, C. G. (2004). Actividades
físicas cooperativas. México. Ed. Secretaría
de Educación Pública.

Autor:

Alfonso Espinal Gadea