- Introduction
- Classification des etudes de
Recherche - Phases
de la recherche experimentale - Phases
de la recherche descriptive - L"avant-projet de memoire (recherches
theologiques) - La
formulation ou enonce du probleme - La
phase exploratoire de la recherche - La
formulation du cadre theorique - La
formulation du probleme - La
formulation de L"hypothese - Les
variables - Les
enquetes - L"echantillonnage dans une
enquete - La
redaction d"un travail de recherche - Conclusion
- Bibliographie
Introduction
Le travail de recherche consiste en une petite
investigation sur un thème spécifique que
l"étudiant doit développer à partir de son
point de vue, en tenant compte des sources d"information
nécessaires. Il se réalise typiquement sur un des
thèmes proposés par le département de niveau
ou choisi par l"étudiant lui-même. On ne doit pas
confectionner en superposant de l"information procédant de
différents lieux, mais en synthétisant et en
élaborant les thèmes selon l"emphase que chacun va
donner à son travail. En ce sens, il demeure absolument
écarté de copier et coller l"information extraite
de divers moyens.
Le thème choisi doit être en rapport avec
la modalité de la section … et aussi avec les
intérêts du chercheur. Avant de choisir un
sujet, on devra tenir compte des informations disponibles sur ce
thème. C"est pour cela qu"avant de décider sur un
choix de sujet, on doit être sûr de trouver toutes
les informations nécessaires sur celui-ci à partir
des différentes sources.
On doit aussi tenir compte de la complexité du
thème et de sa présentation car il y a des
thèmes pour lesquels on est mieux armé et
préparé à traiter judicieusement que
d"autres. On ne devrait pas choisir un sujet absolument inconnu
non seulement de soi comme chercheur mais encore des futurs
lecteurs, ce dans le sens que le sujet soit un véritable
projet et serve de propositions pour les
générations futures.
Le travail devrait être
limité à une seule question, à savoir: Qui,
Quoi, Quand, comment et Pourquoi. Un travail qui ne répond
pas à ces différentes interrogations de
manière simultanée peut résulter
excessivement vague, ample et dénué de profondeur.
On doit délimiter l"objet d"étude à un ou
à quelques aspects concrets. Pour être capable de
réaliser son travail de recherche, on doit planifier les
aspects suivants:
Planification du schéma du travail. Recherche
initiale rapide de l"information qui te permettra de situer
le thème dans toute son extension et
l"élaboration de l"indice provisoire. Dans les cas
nécessaires: programmation des visites et des
entrevues à réaliser.Sélection de l"information. Recherche
exhaustive de l"information sur le thème
choisi.Lecture et organisation de l"information. Etude de
l"information obtenue et organisation logique de
celle-ci.Synthèse et élaboration du premier
chiffon(BORRADOR). Sélection et structuration de
l"information utile, de l"interprétation de celle-ci.
Adéquation écrite de cette information à
ton travail.Rédaction définitive.
Dépôt du travail au
décanat.
PREMIERE PARTIE
Classification
des etudes de Recherche
Types d"études :
Exploratoires | Descriptives ou déductives | Explicatives ou inductives |
A- Les études exploratoires sont par
exemple les maladies analysées et traitées dans
les laboratoires et les recherches scientifiques. Elles n"ont
pas une classification spécifique. Elles ont rapport
avec des problèmes non encore
explorés.B- Les études descriptives peuvent
être transversales ou longitudinales. Cela a rapport
avec des groupes ou des intégrants de groupes. Elles
sont transversales dans le sens qu"elles n"offrent aucune
comparaison avec d"autres groupes.C- Les études descriptives
longitudinales peuvent être rétrospectives ou
prospectives. Elles sont rétrospectives par le fait
qu"elles se consacrent à déterminer les causes
d"un problème, d"un événement, etc. Par
exemple une étude qui se donne pour objectif de
déterminer les causes de la dégradation de la
société actuelle. Ces causes sont dans le
passé et non dans le futur. Les études
rétrospectives regardent plutôt vers
l"arrière. Elles se consacrent aussi à
déterminer les éléments ou composants
des groupes ou des cas. Quant aux études
longitudinales prospectives, elles cherchent é
déterminer ce qui a rapport avec le futur. Ses
différentes mesures sont les mesures de temps à
travers lesquelles différentes hypothèses sont
formulées.D- Les études explicatives ou inductives
sont expérimentales ou non expérimentales. Ce
sont des études de cause à effet. Dans ces
études, le chercheur a comme instruments les
causes : causes d"intervention et causes
observationnelles. Alors que dans les études
expérimentales, on trouve des essais cliniques
contrôlés, dans les études non
expérimentales, on énumère les cas, les
contrôles et les cohortes. Dans les cas et les
contrôles, l"étude est rétrospective,
dans les cohortes, elle est prospective.
Phases de la
recherche experimentale
Première étape : formulation du
problème
1. Le choix du thème ou sujet, en le
définissant avec clarté et
précision.2. La formulation du problème de
recherche.3. Les objectifs :
a)Général
b) Spécifiques
4. Les questions de recherche.
Deuxième étape : phase
exploratoire
1. Elaboration du cadre
théoriquea) Révision de la
littératureb) Construction du cadre
théorique
Troisième étape : description de
la recherche
1. Définition du type d"étude
à réaliser.2. Formulation de
l"hypothèse.
a)Hypothèse
b) Variable
1) Définitions opérationnelles
2) Opérationnalisation de variables.
3. Sélection de la description
appropriée de la recherche4. Extrait de l"échantillon
a)Univers
b) Unités d"analyse
c)Echantillon : c"est l"ensemble de la population
ou une partie(échantillon).
5. Procédés de recueillir des
données.
a)L"observation
b) L"entrevue.
Quatrième étape : travail de
cabinet : élaboration du rapport
1. Tabulation des données
a)Incorporer en forme de texte les données
recueillis.
b) Ajouter des chiffres à un texte et ressortir
ces chiffres pour améliorer sa
compréhension.
c) Ordonner les données numériques en
lignes et en colonnes avec les spécifications y
relatives.
2. Elaboration du rapport.
Phases de la
recherche descriptive
(THEOLOGIQUE, HISTORIQUE ET PASTORALE)
Première étape : formulation du
problème
1. Le choix du thème, en le
définissant avec clarté et
précision.2. La formulation du problème de
recherche.3. Les questions de recherche.
Deuxième étape : phase
exploratoire
1. Elaboration du cadre
théorique.
a)Révision de la bibliographie
b) Construction du cadre théorique.
Troisième étape : description de
la recherche
1. Définition du type d"étude
à réaliser.2. Formulation de l"hypothèse
3. Objectifs
4. Procédés pour recueillir les
données.a) Recollection de tout le matériel
public et inédit.b) Localisation et fixation des
datesc) Analyse de documents et des
contenus.
Quatrième étape : travail de
cabinet : élaboration du rapport
Avant-projet de mémoire (recherche
expérimentale)
1. L"Introduction – Elle donne le cadre
du problème.2. Les antécédents
(Révision de la littérature) – C"est un
exposé de l"histoire de la théorie de l"objet
en étude, des circonstances qui entourent le
phénomène qu"on analyse et une
présentation des écrits qui traitent du
thème en mettant de l"emphase sur l"importance qu"on
donne à ce thème.3. La formulation du problème –
C"est le fait d"affiner et de structurer formellement
l"idée de la recherche.4. Les objectifs – C"est une explication
de ce que l"on poursuit ou que l"on prétend avec la
recherche. C"est ce que le chercheur prétend
réaliser avec le problème.5. Les questions de recherche – A
travers plusieurs questions, il faut poser le problème
qu"on débattra et étudiera. Les questions
générales doivent éclaircir et
délimiter la zone du problème et
suggérer des activités pertinentes pour la
recherche.6. L"hypothèse –
L"hypothèse constitue les solutions possibles du
problème, lesquels s"expriment comme des
généralisations ou des propositions. Il s"agit
d"énoncés composés
d"éléments exprimés selon un
système ordonné de relations, qui
prétendent décrire ou expliquer des conditions
ou d"événements, même non
confirmés par les faits.7. Les variables – La variable est une
caractéristique, qualité ou mesure qui peut
subir des changements et qui fait objet d"analyse, de mesure
ou contrôle dans une recherche.8. Le cadre méthodologique – Il
décrit le type de recherche, l"organisation et
l"application de l"expérience.9. La justification – C"est la
présentation des raisons pour lesquelles on choisit un
thème pour effectuer une recherche.10. La définition des termes –
C"est indiquer de manière précise comment on
utilisera certains termes qui pourraient paraître
équivoques.11. Le plan préliminaire – C"est
le plan d"essai au moyen duquel on prétend montrer la
manière selon laquelle on développera le
travail de recherche.
L"avant-projet de
memoire (recherches theologiques)
Dans un avant projet de mémoire
théologique, ce sont les mêmes marches à
suivre. Cependant, on n"y retrouvera pas de variables dans ce
type de recherche.
Les pas ou démarches de la Méthode
scientifique
1. L"observation
L"observation consiste à fixer l"attention sur
une portion de l"Univers. Au moyen de l"observation
systématique, on identifie des réalités ou
événements spécifiques du cosmos de nos
sens.
2. Le problème ou la
question
Une fois l"observation mise à point, une ou des
questions surgissent, généralement
engendrées par la curiosité de l"observateur. La
question surgie doit être conforme à la
réalité ou le phénomène
observé et doit avoir un lien avec la logique. Le
chercheur doit toujours tenir compte que les questions qui
commencent par "pourquoi" sont très difficiles sinon
impossible à répondre. Le chercheur objectif
préfère commencer ses questions par "quel, quelle,
quels, quelles" ou "comment", "où" et "quand". La question
pourrait aussi commencer par "dans quel but, dans quel objectif".
Par exemple : quelle est la raison pour laquelle les plantes
vertes se flétrissent dans
l"obscurité ?
3. L"hypothèse
L"hypothèse est une ou plusieurs explications
anticipées qui nous permettent de supposer la solution du
problème. Les hypothèses sont des suppositions que
nous faisons, basées sur des observations et des
connaissances que nous avons des faits venant d"un
problème. Une hypothèse ne peut être
formulée sans une base de jugement. En le faisant ainsi,
nous pourrions facilement tomber en absurdes, ce qui dévie
notre travail de recherche. Cependant, il est bien
d"éclaircir que toutes les hypothèses ne sont pas
certaines. En ce sens, elles doivent être soumises à
des vérifications (expérimentation). Les
résultats de l"expérimentation détermineront
le caractère final (vrai ou faux) de
l"hypothèse.
4. L"expérimentation
On dessine une expérimentation ou une
stratégie pour contrôler l"hypothèse. Une
expérimentation, c"est "choisir ou réaliser une
action et ensuite observer les conséquences" (Babbie,
2001) ou aussi c"est "une étude dans lequel on manipule
intentionnellement une ou deux variables indépendantes
(peut-être cause-antécédents) pour analyser
les conséquences que la manipulation exerce sur une ou
plus d"une variable dépendante (supposée
effets-conséquente).
5. La théorie
Lorsque l"hypothèse est vérifiée,
alors on procède à la déclaration finale
qu"on appelle THEORIE en sciences. La théorie est une
déclaration partielle ou totalement vraie,
vérifiée au moyen de l"expérimentation ou
des évidences, et qui est valide seulement pour un temps
et un lieu déterminé.
6. La loi
Une théorie est sujette à des changements,
à une loi permanente et immuable. Une loi est
vérifiable à tous les temps et à tout espace
dans le Cosmos. Si la théorie se vérifie comme
vraie en tout temps, alors elle est considérée
comme une loi. Par exemple, l"Evolution est une théorie
qui se change en accord à de nouvelles découvertes
alors que ce qui a rapport avec la Gravitation est une loi car il
survient en tout temps et en tout lieu sur notre
planète.
DEUXIEME PARTIE
La formulation ou
enonce du probleme
1. Les sources des idées
d"investigation :
a)Les matériels écrits (livres, revues,
journaux, mémoires ou thèses).
b) Les découvertes comme produit de
recherches.
d) Les conversations personnelles.
e) Les observations de faits.
f) Les croyances et mêmes les
pressentiments.
g) Les expériences individuelles.
2. Les éléments de la formulation du
problème
La formulation d"un problème est souvent plus
importante que la solution, laquelle peut être simplement
une question d"habilité mathématique ou
expérimentale". Albert Einstein.
1) Critères pour la formulation du
problème (Kerlinger)a) Le problème doit exprimer une
relation entre deux ou plus de variables. Par exemple,
il s"y élabore des questions comme
celles-ci :
A a-t-il des relations avec B ?
Comment A et B se ont-ils des rapports entre
eux ?
Comment A et est-il en relation avec B dans les
conditions C et D ?
b) Le problème doit être
clairement formulé, et sous forme de question. Au lieu
de dire : "le problème est…" ou : "le
but de l"étude est…", on doit poser directement
des questions comme : "quel est le
problème ?" ou "quel sera le but de
l"étude ?" Le but de l"étude n"est pas
nécessairement le même que le problème de
l"étude.c) La formulation implique la
possibilité d"une preuve empirique,
c"est-à-dire qu"elle doit pouvoir être
observée dans la réalité.d) Exemples de formulation de
problèmes :
Si on accorde plus de temps aux gens pour accomplir un
devoir, ils continueront d"employer plus de temps du
nécessaire pour des tâches
similaires ?
Comment le climat de bien-être affecte-t-il
l"exécution administrative chez les
employés ?
Les communautés religieuses appliquent-elles la
discrimination contre les femmes qui désirent avoir des
charges de responsabilité dans les
églises ?
Les récompenses extrinsèques
diminuent-elles la motivation interne ?
2) Les objectifs
Il est nécessaire de rendre explicites ses
objectifs dans un travail de recherche. Ces objectifs peuvent
être généraux ou
spécifiques
a) Le ou les objectifs
généraux
Il doit exister ce que l"on espère atteindre dans
un sujet de recherche en termes de connaissance. On doit donner
une notion claire de ce qu"on prétend décrire,
déterminer, identifier, classifier, mettre en relation,
expliquer, comparer et/ou vérifier. Ceci doit être
exprimé à l"infinitif. Par exemple :
Déterminer la différenciation de l"impact des
attitudes qui existent entre le programme d"orientation sexuelle
"L"Amour Espère" et le programme présenté
par le ministère de la Santé en ce qui a trait aux
relations sexuelles prémaritales chez les
élèves de première année en Education
de l"Université Publique du Cap-Haïtien.
b) Les objectifs
spécifiques
Il s"agit de la décomposition et de la
séquence logique de l"objectif général. Ils
s"expriment au moyen de verbes au moyen lesquels on
prétend donner une solution au problème-objet du
projet.
Présenter le programme d"orientation sexuelle
"L"Amour Espère" basé sur
l"abstinence au groupe expérimental et le programme
d"éducation sexuelle du Ministère de la
Santé de la République d"Haïti au groupe de
contrôle.
Mesurer l"impact que les programmes ont eu sur
l"attitude des participants en relation pour éviter les
relations sexuelles prémaritales.
Connaître les forces et les faiblesses du
programme "L"Amour
Espère".
3) Les questions de recherche
En plus de définir les objectifs concrets de la
recherche, il est convenable de les formuler le problème
à étudier au moyen de différentes questions.
Les questions générales doivent être claires
et délimitées pour esquisser la zone du
problème et surgir des activités pertinentes pour
la recherche.
Par exemple :
Un problème d"orientation sexuelle
prémaritales peut-il avoir des impacts sur les attitudes
des jeunes afin qu"ils évitent d"avoir des relations
sexuelles prématrimoniales ?
La connaissance des préceptes bibliques sur les
relations sexuelles aidera-t-elle les célibataires
à éviter les relations sexuelles ?
Les perturbations et conséquences que souffrent
les relations sexuelles prématrimoniales peuvent-elles
modifier la perception des jeunes vers les pratiques sexuelles
illicites ?
Une information inadéquate sur l"importance de
l"abstinence sexuelle peut-elle porter les participants à
réaliser un pacte de pureté
sexuelle ?
Note : un assesseur en questions
d"organisation peut décider de mettre sur pied une
étude sur les moyens de communication qu"utilisent les
hauts exécutifs et formuler les questions de recherche
suivantes :
Quels sont les moyens de communication qui utilisent
plus fréquemment les niveaux géranciels – ou
similaires – dans leurs travaux ?
Quel type d"information se transmet-il à travers
de tels moyens ? Dans quels buts utilise-t-on chaque
moyen ?
La phase
exploratoire de la recherche
1- L"élaboration du cadre
théorique, conceptuel ou cadre
référencielA- Définition du cadre
référenciel
Le cadre théorique, conceptuel ou cadre
référenciel est un corps d"idées
cohérentes, viables, conceptuelles et exhaustives
armées logiquement et systématiquement pour fournir
une explication limitée au sujet des causes qui expliquent
un fait ou un phénomène.
Un cadre théorique est le groupe central de
concepts et des théories que quelqu"un utilise pour
formuler et développer un argument
(thèse).
B- Fonctions du cadre
théorique1. Délimiter la zone de
recherche.2. Réunir des connaissances
déjà existantes dans la zone où l"on va
faire la recherche.3. Aider à prévenir les erreurs
qu"on a commises dans d"autres études.4. Elargir l"horizon de l"étude et
guider le chercheur à se centrer sur le
problème en évitant des déviations de la
formulation ou de l"énoncé original.5. Exprimer des propositions théoriques
générales, des postulats, des cadres de
référence qui conduisent à
l"établissement des hypothèses et affirmations
qui doivent se soumettre plus tard à l"épreuve
de la réalité.6. Guider dans le choix des facteurs et
variables qui seront étudiés dans la recherche
ainsi que les stratégies de mesure, leur
validité et confiabilité.7. Pourvoir le cadre de référence
pour interpréter les résultats de
l"étude.8. Prévenir les possibles facteurs de
confusion ou variables étrangères qui
pourraient potentiellement générer des
tournures non désirées.9. Suggérer "des guides de recherche
pour trouver de nouvelles alternatives de solutions au
problème" posé.2. La révision de la
littérature
La révision de la littérature consiste
à détecter, obtenir et consulter la bibliographie
et d"autres matériels qui peuvent être utiles pour
les objectifs de l"étude ainsi que de chercher la
manière d"extraire et de recueillir l"information utile et
nécessaire qui concerne notre problème de recherche
(disponible dans différents types de documents). La
révision de la littérature est sélective due
à l"énorme quantité de matériel qu"on
produit chaque année. Cette révision consiste dans
l"application du plus rigoureux procédé de
recherche documentaire ou bibliographique à partir de
l"identification de sources primaires, secondaires et
tertiaires.
1)- Les sources primaires ou directes
Les sources primaires constituent l"objectif de la
recherche bibliographique ou révision de la
littérature et proportionnent des données de
première main. Les sources primaires sont
constituées par les livres, les anthologies, les articles
de publications périodiques, les monographies, les
thèses ou mémoires et les dissertations, les
rapports d" associations, les travaux présentés
dans des conférences ou séminaires, les articles de
périodiques, les témoignages des experts, les
films, les documentaires et les
cassettes-vidéos.
2)- Les sources secondaires
Les sources secondaires sont constituées par les
compilations, les résumés et listes de
références publiés dans les milieux de
connaissances en particulier. Elles reproduisent des informations
de première main. Par exemple, la American Business
Association Communication et la Constructor Communication
Association.
3)- Les sources tertiaires
Il s"agit des documents qui résument les noms et
les titres de revues et d"autres publications périodiques
ainsi que les noms de bulletins, de conférences et de
symposiums.
La formulation du
cadre theorique
Une fois sélectionné le thème et le
problème étudié, on doit réaliser une
lecture systématique. Qu"est-ce que cela
signifie ?
A- La systématisation
La systématisation se réfère
à une lecture fondamentalement au besoin de lire afin de
développer le cadre théorique de la recherche en
tenant compte du problème à investiguer.
1. La première règle que nous
devons apprendre est d"avoir toujours présent le
problème à investiguer. Ainsi, si le livre
qu"on consulte se réfère en
général à la "prise de
décisions", et que notre étude est la "prise de
risque", seuls les chapîtres, les fragments et les
phrases y relatives nous intéresseront.2. Lire avec un sens critique, tant pour
obtenir une telle information importante de notre recherche
que pour apprendre les erreurs théoriques ou
méthodologiques d"autres auteurs. Ainsi, noue
éviterons d"avoir à écarter du
matériel qui nous a paru important durant la lecture
mais que nous considérerons plus tard comme
répétitif ou inutile. Pour cela, il est
recommandable que le chercheur, en commençant avec
l"étude de son thème, cherche à mettre
au point ses connaissances au moyen d"une consultation
bibliographique systématique et étendue. En
général, on recourt à l"un des lieux
suivants :
Une bibliothèque (publique ou
privée)Une librairie
Un département de
périodiquesDes réseaux informatiques
B- La récapitulation
La récapitulation est le rappel ou la reprise
sommaire de ce qu"on a déjà dit ou
écrit.
Elle ne doit pas être passive ; il sera
convenable de formuler des réseaux schématiques, de
comparer des points de vue, effectuer des analyses, confectionner
des fiches. Pour une bonne récapitulation, on doit tenir
compte des paramètres suivants :
1. Avoir toujours présent le
problème à investiguer.2. Chercher à avoir accès
à la bibliothèque nécessaire.3. Lire avec un esprit critique.
4. Elaborer des fiches
bibliographiques.5. Classifier et ordonner les fiches en accord
à l"intégration de l"information qui est
déterminée pour les objectifs de notre Cadre
Théorique et le problème.6. Incorporer nos propres idées,
critiques et conclusions concernant le matériel
recueilli.7. Mettre en relation les questions les plus
saillantes en allant du général au
concret.
La formulation du
probleme
Pour Kerlinger une théorie est un ensemble de
concepts, définitions et propositions en relation entre
eux, qui présentent un point de vue systématique de
phénomènes spécifiant des relations entre
des variables, avec comme objectif d"expliquer et de
prédire les phénomènes".
Dans une théorie, le pouvoir productif et ce
qu"il entraîne est important. Par exemple la
capacité d"expliquer et d"aider à comprendre le
phénomène est d"une grande importance. La recherche
peut avoir pour objectif de trouver des relations simples mais
les relations finalement plus utiles sont celles qui ont des
liens avec d"autres relations dans une théorie.
Fonction des théories
1. Expliquer pourquoi, comment, quand,
où l"événement s"est produit.2. Expliquer les différentes
manifestations du phénomène.3. Décrire l"origine, l"évolution
et les conséquences du
phénomène.4. Systématiser la connaissance
isolée et diffuse.5. Faire des prédictions sur le futur du
problème.6. Expliquer les relations par
différentes variables.
La construction d"un cadre théorique
dépend de ce que l"on a trouvé dans la
révision de la littérature, à
savoir :
a)- Il existe une théorie complètement
développée qui s"applique au problème de
recherche. Dans ce cas, on peut utiliser comme structure le cadre
théorique mais on doit faire attention de ne pas mettre
une nouvelle emphase sur notre étude afin de ne pas tomber
dans l"erreur d"étudier quelque chose qui a
été déjà analysé. S"il
toutefois que la théorie n"a pas été mise
à l"épreuve ou appliquée à un autre
contexte, faites en sorte de la soumettre à
l"épreuve. On peut traiter l"affaire dans le cadre
théorique soit proposition par proposition ou selon
l"évolution de celle-ci.
b)- Il y a plusieurs théories qui s"appliquent au
problème de recherche. Dans ce cas, nous pouvons employer
la théorie qui adapte mieux aux formalités d"une
bonne théorie. On peut aussi utiliser de chaque
théorie ce qui se soumet mieux au problème à
l"étude, pourvu qu"on ne tombe pas en contradictions
logiques. En Choisir une comme base et ajouter des
éléments utiles procédant des autres est
très pratique dans les cas où l"on étudie
des phénomènes complexes.
En synthèse, le cadre théorique
répond à la question : Quels sont les
antécédents existants ? Par conséquent,
le cadre théorique a pour objet de donner à la
recherche un système coordonné et cohérent
de concepts, de propositions et de postulats qui permettent
d"avoir une vision complète du système
théorique sur la connaissance scientifique, qu"on a
à propos du thème. La conclusion du cadre
théorique doit être qu"il existe un problème
scientifique et que celui-ci est celui que les chercheurs vont
aborder.
La formulation de
L"hypothese
L"hypothèse : ce sont de possibles solutions
au problème, lesquels s"expriment comme des
généralisations ou propositions. Il s"agit
d"énoncés constitués
d"éléments exprimés selon un système
ordonné de relations, qui prétendent décrire
ou expliquer des conditions ou événements
même encore non confirmés par les faits.
L"hypothèse est une proposition qui nous permet
d"établir des relations entre les faits. Sa valeur
réside dans la capacité d"établir plus de
relations entre les faits et expliquer pourquoi ils se
produisent" Tamayo(1989).types d"hypothèses
1. Hypothèse nulle
L"hypothèse nulle est celle qui nous dit qu"il
n"existe pas de différences significatives entre les
groupes.
2. Hypothèse
conceptuelle
C"est l"hypothèse qu"on formule comme
résultat des explications théoriques applicables
à notre problème. Elle nous aide à expliquer
du point de vue théorique le phénomène que
nous en étude.
3. Hypothèse de
travail
C"est celle qui sert de base au chercheur dans son
travail de recherche. Elle cherche à donner une
explication au phénomène en étude. C"est
l"hypothèse que le chercheur essaiera d"accepter comme
résultat de sa recherche, en rejetant l"hypothèse
nulle.
4. Hypothèse
alternative
En répondant à un problème, il est
convenable de proposer d"autres hypothèses où
apparaissent des variables indépendantes distinctes des
premières que nous avons formulées. Ainsi, pour ne
pas perdre de temps dans des recherches inutiles, il est
nécessaire de trouver différentes hypothèses
alternatives comme répondre à un même
problème et choisir lesquelles parmi elles et dans quel
ordre nous allons traiter sa vérification.
Les
variables
La variable est une caractéristique, une
qualité ou mesure qui peut subir des changements et qui
fait l"objet d"analyse ou de contrôle dans un travail de
recherche.
Les variables représentent différentes
conditions, qualités, caractéristiques ou
modalités qu"assument les objets en étude
dès le commencement de la recherche.
Types de variables
1. Variables quantitatives. Ce sont
celles qui se réfèrent à des attributs
ou qualités d"un phénomène. Sur ce type
de variable on ne peut construire une série
numérique définie. Par exemple : les
couleurs.2. Variables dichotomiques. Elles
s"expriment seulement en deux classes ou catégories.
Exemples : le sexe : masculin ou
féminin.3. Variables polychotomiques. Elles se
manifestent en plus de deux catégories.
Exemples : les types d"ordinateurs, les couleurs de
teintes, etc.4. Variables quantitatives. Ce sont
celles dont les caractéristiques ou
propriétés peuvent se présenter sous
différents degrés d"intensité,
c"est-à-dire admettent une échelle
numérique de mesure.5. Variables continues. Ce sont celles
qui peuvent adopter entre deux nombres des points de
référence intermédiaire. Les notes
académiques (10.5, 14.6, 18.7, etc.).6. Variables discrètes. Les
variables discrètes n"admettent pas de positions
intermédiaires entre deux nombres. Exemples :
l"Université Publique du Nord a 4 facultés mais
non 4,5 ou 5,5.A- Degré de complexité des
variables
Selon le degré de complexité d"une
variable, elle peut être indépendante,
dépendante ou intervenante.
a) Variable indépendante. C"est
la caractéristique ou propriété qu"on
suppose être la cause du phénomène
étudié. Dans la recherche expérimentale,
c"est la variable que le chercheur manipule.b) Variable dépendante. Hayman la
définit comme la propriété ou
caractéristique qu"on essaie de changer au moyen de la
manipulation de la manipulation indépendante. La
variable dépendante est le facteur qui est
observé et mesuré pour déterminer
l"effet de la variable.c) Variable intervenante. Ce sont les
caractéristiques ou propriétés qui
affectent le résultat espéré d"une
manière ou d"une autre. Celles-ci sont liées
aux variables dépendantes et
indépendantes.B- Opérationnalisation ou mises en
action de la Variable
C"est un pas important dans le développement de
la recherche. Quand on identifie les variables, la prochaine
étape est la mise ne action ou
opération.
La mise en action ou opérationnalisation comprend
trois types de définitions :
1. Nominale : c"est le nom de la
variable qui intéresse le chercheur2. Réelle : elle consiste
à déterminer les dimensions que contiennent les
variables nominales3. Opérationnelle ou
indicatrice. Celle-ci donne la base pour sa mesure et
la définition des indicateurs que constituent les
éléments les plus concrets d"une variable et
où le chercheur acheminera les items ou questions pour
l"instrument avec lequel il recueillera
l"information.4. Exemples de variables, leurs dimensions
et indications
Les
enquetes
1- Définition
Une enquête est l"étude d"une question
réunissant des témoignages, des expériences
et des documents. C"est aussi le fait de rendre public un projet
pour permettre aux personnes concernées d"y
réagir.
2- Echelle de Likert
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