DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CUALITATIVA Según
Eisner (1998 ): (Gp:) “La evaluación educativa es
una actividad compleja de expertos que implica no sólo
apreciar y experimentar las cualidades significativas de la obra
educativa, sino que exige también la capacidad de revelar
al público lo observado no como mera traducción
sino como reconstrucción de la obra en forma de una
narración argumentada .”
La descripción de la situación educativa observada
por el evaluador La interpretación del evaluador que
formula su percepción con conceptos flexibles y bajo una
óptica ecléctica La evaluación exige del
evaluador que aclare y defina lo que considera educativo, lo que
significa crecimiento y progreso en la formación de un
alumno (Gp:) Concepto de evaluación cualitativa s/ Eisner
La generalización es la dimensión de la
crítica educativa que cuando capta los rasgos esenciales
de una situación genera mensajes, cualidades dominantes o
soluciones que pueden aprovecharse en otras instituciones con
condiciones o problemas similares
(Gp:) EVALUACIÓN CUALITATIVA (Gp:) VALORAR PRETENDE (Gp:)
lo que el estudiante ha logrado (Gp:) lo que falta por alcanzar
(Gp:) lo que no ha logrado (Gp:) PROCESO APRENDIZAJE (Gp:)
DESCRIPCIÓN Según Poggioli (1998)
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque
cualitativo) (Gp:) Exposiciones orales (Gp:) Observación
(Gp:) Técnicas ¿Qué haré para
evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar? (Gp:)
Exposiciones orales Lista de cotejos Registro anecdótico
Registro descriptivo Diario de clase Guía de
observación (Gp:) Actividades de evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque
cualitativo) (Gp:) Maquetas / Redacciones / Informes / Trabajos
escritos / Carteleras, dibujos, pinturas…/ Dramatizaciones
y simulaciones/ Proyectos de trabajo. (Gp:) Análisis de
producción de los alumnos (orales, escritos,
prácticos) (Gp:) Actividades de evaluación
¿Qué voy a evaluar? (Gp:) Técnicas
¿Qué haré para evaluar? (Gp:) instrumentos
¿Con que voy a evaluar? (Gp:) Escala de estimación
Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo
Diario de clase Guía de observación Guía de
Proyecto
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque
cualitativo) (Gp:) Debates / Entrevistas y Puestas en
común. (Gp:) Intercambio orales (Gp:) Actividades de
evaluación ¿Qué voy a evaluar? (Gp:)
Técnicas ¿Qué haré para evaluar?
(Gp:) instrumentos ¿Qué haré para evaluar?
(Gp:) Escala de estimación Lista de cotejos Registro
anecdótico Registro descriptivo Diario de clase
Cuestionario
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque
cualitativo) (Gp:) Rendimiento (Gp:) Pruebas escritas (Gp:)
Actividades de evaluación ¿Qué voy a
evaluar? (Gp:) Técnicas ¿Qué haré
para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar?
(Gp:) Pruebas objetivas Pruebas tipo ensayo Pruebas mixtas
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque
cualitativo) (Gp:) Autoevaluación, Coevaluación y
Heteroevaluación (Gp:) Sociometría (Gp:)
Actividades de evaluación ¿Qué voy a
evaluar? (Gp:) Técnicas ¿Qué haré
para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar?
(Gp:) Diario de clase Escala de actitud Diferencial
semántico Portafolio
(Gp:) Este registro puede realizarse en forma individual o por
grupos de tres a cinco alumnos (Gp:) Recaba información de
competencias observables y determinadas a través de
criterios específicos (Gp:) Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a evaluar (alumno). (Gp:) REGISTRO
DESCRIPTIVO
(Gp:) componentes básicos: (Gp:) La competencia (Gp:)
Momento de la evaluación (Gp:) Los alumnos (Gp:) La
descripción de lo observado (Gp:) La interpretación
de lo observado (Gp:) Actividad evaluada REGISTRO DESCRIPTIVO
(Gp:) El indicador
Ejemplo
(Gp:) REGISTRO ANECDÓTICO Consiste en registrar un suceso
imprevisto del sujeto a evaluar (alumno). No es previamente
preparado, sino eventual. Este registro se realiza en la
mayoría de los casos en forma individual
REGISTRO ANECDÓTICO (Gp:) La fecha (Gp:) La hora (Gp:)
Actividad evaluada (Gp:) Descripción de lo observado (Gp:)
Interpretación de lo observado (Gp:) Contexto de la
observación (lugar) (Gp:) Datos del alumno (Gp:) (Gp:)
Tiene siete (7) componentes básicos:
Modelo # 01
Modelo # 02
Este instrumento puede aplicarse en forma individual o grupal,
incluso en la nómina general de los estudiantes. Se
utiliza básicamente en Educación Básica;
también, suele emplearse en educación Media y en
algunas instituciones de Educación Superior, en especial,
en el área de Ingeniería. (Gp:) LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTROL)
(Gp:) La competencia (Gp:) La nómina de los alumnos (Gp:)
La escala de ejecución (Gp:) Juicio valorativo LISTA DE
COTEJO (Gp:) los indicadores (Gp:) Conformada por 5
elementos
(Gp:) ESCALA DE ESTIMACIÓN (ACTITUDES) Es la
descripción del grado en que el educando domina un
indicador. Puede tener entre tres a cinco criterios valorativos
La escala valorativa puede ser de dos tipos: de frecuencias de
actitudes
Competencia a observar Datos del alumno Los criterios Escala
valorativa ESCALA DE ESTIMACIÓN Los indicadores (Gp:) Los
elementos de la escala de estimación son:
Otros ejemplos:
Otros ejemplos:
GUÍA DE OBSERVACIÓN Es un registro abierto o
cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente
en el individuo, cuando éste realiza la actividad
evaluativo. Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas
o puntos focalizados para observar. Una guía de
observación cerrada permite determinar los procesos que se
van a observar desde el inicio hasta la culminación del
desempeño Estas escalas son muy útiles para evaluar
las competencias prácticas que se prevén desde
1º grado de Educación Básica (I etapa)
hastaSuperior.
Ejemplo: Instrumento para evaluar una exposición
oral
Es una colección de trabajos que corresponde al
desempeño individual del estudiante, donde se integran el
conocimiento y las habilidades. Que pueda demostrar la mejora o
el progreso en el aprendizaje Que refleje el esfuerzo y logros
significativos Que demuestre las reflexiones del estudiante Por
ello es necesario: (Gp:) PORTAFOLIO
Es un proceso de valoración que utiliza una técnica
e instrumento para que los propios alumnos realicen una
apreciación valorativa de sus compañeros o de
algunos de ellos. (Gp:) COEVALUACIÓN
Se utiliza en todos los niveles de Educación Este
instrumento debe ser llenado y firmado por el representante del
alumno en Educación preescolar, primaria y secundaria. En
educación superior esta reservada al consejo de profesores
por área en aquellas instituciones que lo han creado, en
caso contrario es una evaluación del profesor de la
asignatura. (Gp:) HETEROEVALUACIÓN
ESTA PRESENTACIÓN CONTIENE MAS DIAPOSITIVAS DISPONIBLES EN
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