Integración y rescate de la familia en el ámbito escolar

Resumen

El presente artículo tiene como intención
fundamental incentivar potencialidades del ser humano en la toma
de conciencia crítica, en el estudio realizado bajo las
teorías constructivistas para promover la
integración y rescatar la unión familiar. En la
actualidad nos lleva a hablar de diversidad. Mas allá del
casi obligado plural con que debemos referirnos a la
institución familiar, es decir, que las definiciones de
familia por mas variadas que sean descansan hoy en la
relación interindividual, dando la idea de que la familia
es ante todo un proyecto relacional que no hace referencia
necesariamente a lazos de sangre.

Palabra clave: Rescate familiar –
convivencia.

ABSTRACT

This article is intended to encourage fundamental human
potential in the critical awareness, the study conducted under
the constructivist approaches to promote integration and rescue
the family union. Today brings us to talk about diversity. Beyond
the almost obligatory plural that we must refer to the family
institution, is the definitions of family are more diverse than
rest today in the inter-relationship, giving the idea that the
family is primarily a relational project that necessarily refers
to blood ties.

Integración y rescate de la familia en
el ámbito escolar

La familia sigue siendo, a pesar de los ataques y dudas
que se cierran sobre ella, el nudo esencial de la
constitución de la personalidad de los niños.
Prácticamente todas las definiciones, mas allá
desde donde se posicionen para estudiar a la familia, hacen
referencia a los factores comunes: habitación
común, descendencia común, mismo techo, mismo
apellido, mismos padres, mismo grupo, misma historia.

Podríamos decir que dos aspectos fundamentales
marcan a la familia de hoy: es el niño que la define, ya
sea por su ausencia o por su presencia. Por otro lado, la
historia de las personas dentro de las familias no es tan lineal
como antaño: el ciclo de vida familiar no es tan
previsible, y una misma persona puede pasar por muy diferentes
etapas de su vida en cuanto a la familia: celibato, pareja,
familia monoparental, familia compuesta.

Requiriendo que los padres, representantes, familia y
comunidad en general se involucre y participen activamente en las
actividades que se ejecuten en dicha institución por medio
de excusiones, paseos entre otros, ya que la familia se ve
amenazada en lo que tiene de mas fundamental: dar a sus miembros
la identidad de base suficiente reaseguradora para afrontar los
acontecimientos de la vida. La familia antes tomaba a cargo
dimensiones muy particulares de la experiencia humana: tiempo de
vida, de aprendizaje, de educación, de reproducción
y ahora está cediendo algunas de estas funciones a otras
instituciones.

De todos modos, y con variantes respecto a etapas
anteriores, la familia es claramente el primer contexto de
aprendizaje para las personas, en este sentido, es importante
aclarar que en su seno aprenden no sólo los niños
sino también los adultos. En la familia se ofrece cuidado
y protección a los niños, asegurando su
subsistencia en condiciones dignas. También ella
contribuye a la socialización de los hijos en
relación a los valores socialmente aceptados.

Promover la integración y rescatar la
unión familia surge la necesidad de apreciar una notable
ausencia en la participación integración de los
padres, representantes y comunidad en general. Lo cual muy
preocupante dicha situación; particularmente, se denota
considerablemente la gran cantidad de inasistencia a las
diferentes reuniones que son convocadas e informadas con
días de anticipación. Resaltando la gran relevancia
que tiene la participación de dichos autores a este tipo
de actividades que contribuyen para la formación y
educación integral, de calidad, en familia para sus
representantes y el bienestar de ellos mismos, así como la
convivencia pedagógica y el rescate de los valores, sobre
todo la unión familiar.

En este sentido las ideas por medio de equipos de
trabajo, una serie de actividades se puede involucrar e integrar
a todo el personal que labora, así como la
participación de los padres, representantes, amigos,
comunidad en general. Debemos compartir tiempo con ellos
preocuparnos más por su desarrollo, orientarlos y
fortalecer en ellos valores que es de su más importancia,
ya que muchos le exigimos a nuestros hijos pero no le dejamos que
sean multiplicadores.

Algunos educandos crecen en hogares con los padres
únicamente, a otros los cuidan dos empleados maternos,
paternos (padres divorciados y sus padrastros). Una alaba
igualmente de mujeres con familia trabaja fuera de casa y regresa
a su trabajo respectivamente pronto después del nacimiento
de sus hijos. El contexto para la socialización del
educando puede ser muy negativo. Por ejemplo, actualmente un
porcentaje considerable de niños son sometidos a la
violencia o al abuso sexual de sus padres, niños mayores o
de de otros adultos, estas experiencias tienen efectos a largo
plazo en sus vidas posteriores; sin embrago, la familia sigue
siendo normalmente la principal representante de
socialización desde la niñez a la adolescencia e
inclusive desde, en una secuencia de progreso que conecta a las
generaciones.

Las familias conquistan diferentes enfoques dentro de
las instituciones generalmente de una sociedad. En las sociedades
más tradicionales, la familia en la que se nace determina
en alto grado la posición del individuo para el resto de
su vida, los niños adoptan formas de comportamiento
característicos de sus padres o de otros individuo. ya que
somos agentes socializadores y debemos tener conocimientos,
destrezas y habilidades para desenvolvernos de una manera
más eficaz dentro de la escuela y la sociedad.

La convivencia familiar no es sólo pasar un
tiempo juntos y conversar cosas sin importancia ni resultado, al
contrario es donde todos como integrantes de la familia
detallamos a los otros que tal fue nuestro día en la
escuela, puede ser también contar ¿cómo nos
fue en el trabajo? o todas las cosas que pasaron en la casa e
incluso hasta algo más personal como ¿cuáles
son nuestros temores o anhelos? eso es compartir, darse un tiempo
para interiorizarse en el otro.

El que pueda haber un tiempo para conversar en la
familia logra un cambio, porque de esa manera los hijos
aprenderán con el ejemplo, todos los valores que se
quieran enseñar, además se van conociendo
más y se va fortaleciendo la familia como elemento
familiar y para que decir las relaciones familiares mejoraran
notablemente

Entre los principales problemas que enfrentamos en la
actualidad las familias están:

• La violencia familiar.

• El desempleo que se asocia también a la
  pobreza.

• La falta de establecimiento de
  límites.

• La crisis económica y el deterioro de las
  condiciones materiales de vida de las familias.

• La desintegración familiar y la
  pérdida de valores.

Hoy en día el divorcio se ha convertido  en
algo de todos los días o donde un gran número de
hombres y mujeres que, prefieren vivir juntos o tener relaciones
sexuales sin preocuparse por casarse, ó formar una familia
estable, lo que provoca que incontables millones de niños
se encuentren atrapados en ese laberinto.

Cuando una familia se desintegra o no cumple las
funciones que le corresponde en la satisfacción de las
necesidades emocionales de los hijos, en la socialización
y formación de la personalidad de sus hijos e hijas, es
muy posible que estos niños y niñas sean más
sensibles para el consumo de sustancias psicoactivas, el
alcoholismo, el embarazo precoz, la agresividad, la
deserción y el fracaso escolar entre otros.

Recientes investigaciones ratifican la importancia de la
familia como un factor de protección para los hijos e
hijas frente al consumo de las drogas, la violencia, la
delincuencia, el fracaso escolar y el embarazo precoz, entre
otros.

Uno de los propósitos fundamentales de la familia
es promover que en armonía, los padres y madres tomen
medidas a fin de que cada uno, uno de ellos, o ambos, puedan
permanecer más tiempo al lado de sus hijos e hijas, a fin
de satisfacer plenamente las varias necesidades emocionales
esenciales que tienen los seres humanos desde recién
nacidos, clave para su formación y desarrollo. La familia
conforma un espacio de acción en el que se definen las
dimensiones más básicas de la seguridad humana, y
de integración social de las personas

Hoy más que nunca necesitamos sentirnos amados,
aceptados, y con pertenencia. Para esto es fundamental la
aplicación de normas y límites en cada una de
nuestras familias. Las parejas deben ponerse de acuerdo con
respecto a la crianza de sus hijos, reglas a seguir,
consecuencias. Los padres debemos retomar y ejercer el liderazgo
en nuestros hogares. Igualmente debemos propiciar la
comunicación de nuestros necesidades,
sentimientos.

De cierto modo Vigotsky, (1995). Considera que la
convivencia en la escuela puede generar grandes oportunidades de
desarrollo a los estudiantes, según sean las demandas que
se les plantee. Un tipo de convivencia vertical posibilita que el
alumno o alumna le resulte suficiente incluir el punto de vista
de la autoridad y evite considerar otros, especialmente si
percibe una actitud de censura a los disensos. Si en los cursos
no se intenciona la vida comunitaria en base a la
co-construcciòn de metas de grupo para cautelar el bien
común, al alumno o alumna puede resultarle suficiente
decidir según sus necesidades. Las perspectivas de sus
amigos o amigas, y no integrar las de otros que pueden pasar a
ser "invisibles".

La convivencia escolar, como nicho de desarrollo, aporta
a la construcción del sentido y a las lógicas
implícitas en el vivir-con-otros. Resulta fundamental
comprender la necesidad de la cooperación y la solidaridad
como base del funcionamiento social. Los grupos humanos requieren
para operar cierta predictibilidad, para lo cual es necesario
llegar a acuerdos, respeto a las uniformidades esperadas en la
conducta social, en función del marco social que las
origina.

Lev Semionovich Vigotsky (1978) destacó que el
valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer
al niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles
en el proceso de aprendizaje.

Lev Semionovich Vigostky (1978) destacó el valor
de la cultura y el contexto social, que veía crecer el
niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en
el proceso de aprendizaje. "El conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio
entendido social y culturalmente". Lo fundamental del enfoque de
Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado
del proceso histórico y social donde
el desempeña un papel esencial. Para Vigotsky, el
conocimiento es un proceso de interacción entre
el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y
culturalmente, no solamente físico. También rechaza
los enfoques que reducen la Psicología y
el aprendizaje a una simple acumulación de
reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.
Existen rasgos específicos humanos no reducibles a
asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no
pueden ser ajenos a la psicología. Así mismo
establece que hay dos tipos de funciones mentales: las inferiores
y las superiores. Las funciones naturales y están
determinadas generalmente. El comportamiento derivado de las
funciones mentales inferiores es limitado; está
condicionado por lo que podemos hacer. Estas funciones nos
limitan en nuestro comportamiento a una reacción o
respuesta al ambiente.

En este orden de ideas hace énfasis al
constructivismo socia explicando: es aquel modelo basado en el
constructivismo, que dicta que el conocimiento además de
formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del
factor entorno social a la ecuación: los nuevos
conocimientos se forman de los propios esquemas de la persona
producto de su realidad, y su comparación con los esquemas
de los demás individuos que lo rodean.

El constructivismo social es una rama que parte del
principio del constructivismo puro y el simple constructivismo es
una teoría que intenta explicar cuál es la
naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo busca
ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o
transformar la información nueva.

David Ausubel (1961) marcaron las pautas de una nueva
forma de entender la disciplina como convivencia acorde con el
tipo de sociedad democrática actual. En este sentido ha
dejado de considerarse un problema individual
convirtiéndose en social, ya que el comportamiento de
cualquier persona repercute en el funcionamiento del grupo al que
pertenece.

Hace apenas unas décadas la disciplina se
entendía como requisito imprescindible para garantizar el
aprendizaje, era importante en sí misma y las normas y el
control eran los medios para conseguirla. Poco a poco, esta
concepción ha ido variando hacia premisas donde la
disciplina se ha dejado de considerar el objetivo final, para ser
uno de los medios que permite lograr la socialización y la
formación integral del individuo.

Ausubel 1991. El desarrollo humano tiene por meta el
enriquecimiento personal y social progresivo que avanza en la
adolescencia mediante la actualización de capacidades que
permitan la convivencia social positiva, rescatando las
necesidades personales y el progreso colectivo en un ajuste e
integración transformadores.

La integración entre la escuela y la comunidad es
un proceso vital y necesario en el devenir del proceso educativo,
y que para ello el nivel gerencial- en este caso el directivo
debe promover dicho proceso de integración, estableciendo
para ello estrategias que le permita captar el interés y
la participación de la comunidad en la escuela, para que
ésta en suma pueda ser un centro donde el aprendizaje y el
conocimiento se construyen colectivamente.

La investigadora esta en frecuente acuerdo con los
actores ya mencionados. Debido a que hace énfasis al
termino constructivismo de una manera social así mismo
determina que el conocimiento es un proceso de interacción
entre el sujeto y medio, entre las competencias al lograr de
dicho artículo se pretende involucrar a los padres,
representantes y comunidad en general en las diversas actividades
a desarrollar en dicha institución permitiendo el trabajo
grupal para que los niños establezcan mejores relaciones
con los de mas se sienten más motivados aumentan su
autoestima y aprenden actividades sociales más efectivas
como lo plantea Vigotsky en su teoría del
constructivismo.

Asimismo, es importante destacar que la
participación e integración de la escuela al
entorno comunitario se logra consolidar a través de una
comunicación efectiva entre ambos, de tal manera que pueda
fomentarse en la comunidad la identificación y sentido de
pertenencia y corresponsabilidad que tienes ambos en la
concreción de metas comunes que redunden la
formación integral de niños y niñas que
hacen vida en la institución escolar.

Señala Bernal (1990) que los profesores
comprendan la gramática mental de sus estudiantes derivada
de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias,
guiones o planes utilizados por los sujetos de las
tareas.

El conocimiento de las estrategias metodológica
empleada por los estudiantes y la medida en que favorecen el
rendimiento de las diferentes disciplinas permitirá
también el entendimiento en las estrategias aquellos
sujetos que no las desarrollen o que no las aplican de forma
efectiva, mejorando así sus posibilidades de trabajo y
estudio. Pero es de gran importancia que los educadores y
educadoras tengan presente que ellos son los responsables de
facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje,
dinamizando la actividad de los y las estudiantes, los padres,
las madres y los miembros de la comunidad.

Como investigadora define la estrategia
metodológica como un factor esencial. Ella debe permitir
que él participe en todas aquellas ocasiones en donde
pueda manifestarlas conductas que se especifican en los
objetivos. También es necesario que tenga un claro
conocimiento.la escuela del futuro será actividad de
indagación y desafío para el descubrimiento de
soluciones nuevas. La velocidad de la sustitución
del conocimiento eliminará la idea de
enseñanza y desafiará la
investigación en todos los dominios incluyendo los
educando.

Planteándose para esto un objetivo general.
Aplicar la convivencia familiar padres, representante en el
proceso de enseñanza-aprendizaje elevando los valores:
unión familiar a través del trabajo en
equipo.

Identificándose por ser una estrategia
metodológicas para ir recabando la información del
estudio se realizo a través de una propuesta la cual el
docente y el personal administrativo y comunidad en general
trabaje de una manera dócil. Donde se ejecute la propuesta
del investigador desarrolla fundamentalmente los niveles
correspondiente de manera que el aprendizaje sea colectivo
así inducir al educando un ente defensor de este contenido
dentro y fuera de la institución.

Para mejor compresión de la estrategia de la
investigadora desglosara en etapa su propósito.

Etapa 1

Diagnosis:

Las estrategias metodológicas innovadoras parten
de la observación directa y de producto de actividades
constructivista entre otros. Métodos empíricos la
cual fue realizada por la investigadora donde se pudo evidenciar
la falta de integración familiar. Ya que dicha
integración no es existente, se requiere mayor
participación de los padres y representantes y
demás miembros de la comunidad en diferentes actividades y
proyectos a ejecutar en dicha institución.

Etapa 2

Planificación de acciones.

La investigadora se propone en esta etapa alcanzar
metas. Tomando en cuenta la situación actual de esta
investigación es necesario influir el logro de los
objetivos.

La Investigadora planifica una serie de actividades de
la siguiente manera:

Etapa 3

Ejecución de la estrategia.

En la siguiente fase a la planificación ya
expuesta , la ejecución de la estrategia la cual se lleva
a cabo dentro y fuera de la institución E.P.B. San
José se debe realizar a través de la
participación efectiva y activado. De todo, el personal
educativo en apoyo a la investigadora para conocer todo lo
programado ,buscando desarrollar en ellos el sentido de
pertenencia y el amor por la institución en unión
al educando tomando en cuenta la ejecución que propone la
investigadora para organizar y participar en las actividades
efectivas , humanistas, sociales y reactivas , que contribuyan al
desarrollo de dicha ejecución y teniendo como beneficio
que los padres , representantes participen conjuntamente en la
comunidad escuela y familia en beneficio de los
educando.

Etapa 4

Evaluación y Control

Para establecer contacto los involucrados en la
investigación el logro de los resultados positivos a corto
, mediano y posiblemente a largo plazo terminando de esta forma
de visualizar a través de diferente planes donde se
transforme la realidad existente.

Se realizó a través de análisis de
contenido, evidencias en la cual se detalla
específicamente todos los acontecimientos sin dejar
escapar detalles.

Conclusión

Esta es mi primera experiencia como docente en
formación, una enseñanza- aprendizaje virtual, que
me permite tener una visión más actual y eficaz de
la compensación entre docentes y estudiantes.

Es por ello que, quiero compartir con ustedes, y hacerlo
extensivo, como la misma unidad presentada lo indica, a nuestras
familias que se conviertan en el eje fundamental de esta
página.

Que esta modalidad que se aborda sea una
invitación para continuar desarrollando saberes al resto
de las disciplinas.

Por último, la Familia y la escuela tienen
funciones sociales diferentes, pero complementarias. Antes la
complejidad del mundo de hoy han de unir sus esfuerzos para
lograr superar las dificultades que se les presentan porque en
última instancia su razón de ser esta en
función del protagonista del niño en su tarea
educadora.

Bibliografía

http://html.rincondelvago.com/familia-escuela-y-sociedad.html

http://constructivismos.blogspot.com/

http://es.scribd.com/doc16604421/vigotsky-aprendizaje-y-constructivismo

http://www.ctascon.com/doc/teoria%20del%aprendizaje%significativo%20de%20

Ausubel.pdf

http://www.foroswebgratis.com/tema-integracion_familiar-97913-794477.htm

Autor:

Adelaida Villasmil

Venezuela. Estudiante del 8vo semestre del Programa
Nacional de Formación de Educadores. (Misión Sucre)
2011.

Cabimas, estado Zulia.