El uso de moodle para la gestion de entornos virtuales de aprendizaje

• Resumen

Moodle (Modular Object Oriented
Dynamic Learning Environment) es un sistema de gestión
para e-learning. Es un entorno virtual de aprendizaje
diseñado para ayudar a educadores a crear cursos de
calidad en Internet y orientado a dar soporte a un marco de
educación social constructivista. Moodle se distribuye
gratuitamente como Software Libre bajo la Licencia Pública
GNU (GPL) gracias a lo cual se ha convertido en una de las
plataformas de aprendizaje más extendidas y usadas, con
una amplia comunidad de usuarios.

"Moodle" es usado por los centros de
enseñanza de todo el mundo. Es muy útil como
herramienta para la enseñanza. Permite la gestión
de la asignatura, y son muchas sus utilidades, desde subir los
más diversos contenidos multimedia (apuntes, videos,
imágenes,…,) hasta poder evaluar las diferentes
tareas de nuestros alumnos o realizar exámenes online.
Resulta esencial para crear "objetos de aprendizaje" o "unidades
didácticas" y para fomentar el autoaprendizaje y el
aprendizaje cooperativo. También es la herramienta ideal
para gestionar la organización de las comunidades
educativas y permitir la comunicación y el trabajo en red
entre sus distintos integrantes y con otros centros.

Con este Trabajo se pretende explicar de
una manera clara y sencilla en que consiste moodle y cuales son
sus diferentes posibilidades de uso para los centros,

los profesores y los alumnos, siempre desde
el punto de vista de un usuario no iniciado en las nuevas
tecnologías.

Palabras clave: Moodle, Plataformas,
E-learning, Nuevas tecnologías, Software libre,
constructivismo.

• Introducción

Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema
de gestión de cursos, de distribución libre, que
ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en
línea. Este tipo de plataformas tecnológicas
también se conoce como LMS (Learning Management
System).

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue
administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de
Curtin. Basó su diseño en las ideas del
constructivismo en pedagogía que afirman que el
conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de
ser transmitido sin cambios a partir de libros o
enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor
que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en
el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base
en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de
simplemente publicar y transmitir la información que se
considera que los estudiantes deben conocer.

La primera versión de la herramienta
apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de
allí han aparecido nuevas versiones de forma regular.
Hasta julio de 2010, la base de usuarios registrados incluye
más 41 millones, distribuidos en 60.000 sitios en todo el
mundo y está traducido a más de 75
idiomas.

¿Quién usa Moodle?

Más de 1360 organizaciones en mas de 80
países tienen sitios Moodle (http://moodle.org/sites).
Este número está creciendo un 10% cada mes mientras
los profesores aprenden la utilidad de implementar
Moodle.

Moodle es el entorno de aprendizaje virtual ideal
para:

Escuelas

Institutos

Universidades

Centros de formación profesional.

Negocios.

Academias.

Hospitales.

Librerías.

Agencias de empleo.

La palabra Moodle era al principio un acrónimo de
Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos). Es un término anglosajón.

Como vemos en la definición del nombre de Moodle,
este se refiere a "objetos de aprendizaje", normalmente de
tamaño pequeño y diseñados para distribuirse
en Internet posibilitando el acceso simultaneo a la
información por parte de múltiples usuarios. Este
hecho es fundamental ya que a partir de ahora no nos basaremos en
la mera lectura de unos apuntes sino en la creación de
estos "objetos de aprendizaje", colaboración entre los
participantes. El objetivo sería crear unidades
didácticas que responderían a las diferentes
capacidades a desarrollar en la asignatura.

Es una herramienta de software libre y gratis.
Además se retroalimenta del trabajo realizado por
múltiples instituciones y participantes que colaboran en
red, lo cual nos permite acceder libremente e incorporar a
nuestra asignatura múltiples módulos y recursos
creados por otros usuarios. Actualmente existen en el mundo cerca
de 330.000 cursos registrados de 196 países y en 70
lenguas diferentes. La Open University del Reino Unido cuenta con
180.000 alumnos registrados. Si queréis saber mucho
más sobre esta plataforma podéis consultar en la
plataforma moodle en español.

Moodle además es sostenible, permitiendo ahorrar
millones de fotocopias en papel y de paso mantener la superficie
arbolada. Y tiene sobre todo un carácter público ya
que permite a los que disponen pocos ahorros o recursos como es
el caso de muchos estudiantes, poder disponer de la
información relativa a su asignatura sin tener que
dilapidar una fortuna en fotocopias. También
permitiría la integración de diferentes necesidades
especiales como invalidez, sordera o ceguera.

Se trata de una herramienta de e-learning, ya que
posibilita el aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto
este a considerar con muchos de los alumnos que no pueden acudir
a clases por su situación laboral o personal, lo que hace
preciso contar con una herramienta que facilite la virtualidad,
aspecto fundamental con el nuevo formato de tutorías que
obligará a un mayor trabajo organizativo, lo mismo que la
gestión de las prácticas y los trabajos, derivados
de la implantación de pedagogías más activas
en consonancia con la filosofía de la escuela
nueva.

DESARROLLO

En términos de arquitectura, Moodle es una
aplicación Web que se ejecuta sin modificaciones en Unix,
GNU/Linux, Open Solaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, Net Ware y
otros sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayoría de
proveedores de hosting Web.

Los datos son almacenados en una sola base de datos SQL:
la versión 1.7 (publicada en noviembre de 2006), hace uso
total de abstracción de base de datos para que los
instaladores puedan elegir entre alguno de los diversos tipos de
motores de bases de datos (Oracle y Microsoft SQL Server son dos
objetivos específicos de sistemas administradores de bases
de datos). La versión actual de Moodle (2.0) fue publicada
en Noviembre de 2010. MySQL y PostgreSQL fueron las únicas
opciones en Moodle 1.6.

• Enfoque
  pedagógico

La filosofía planteada por Moodle
incluye una aproximación constructiva basada en el
constructivismo social de la educación, enfatizando que
los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden
contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las
características de Moodle reflejan esto en varios
aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar
en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas
ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un
Wiki.

Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente
flexible para permitir una amplia gama de modos de
enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de
manera básica o avanzada (por ejemplo páginas Web)
o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de
enseñanza.

El constructivismo es a veces visto como en
contraposición con las ideas de la educación
enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La
contabilidad hace hincapié en los resultados de las
evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en
pedagogía, pero Moodle es también útil en un
ambiente orientado al salón de clase debido a su
flexibilidad.

Características generales de
Moodle.

Promueve una pedagogía constructivista social
(colaboración, actividades, reflexión
crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son
apropiadas para clases en línea, así como
también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene
una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera,
y compatible.

La instalación es sencilla requiriendo una
plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de
datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de
datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de
bases de datos.

Se ha puesto énfasis en una seguridad
sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son
revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las
áreas de introducción de texto (materiales,
mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser
editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier
editor de texto. Administración del
sitio.

Las características de administración que
ofrece Moodle son:

• Administración general por un usuario
  administrador, definido durante la
  instalación.

• Personalización del sitio utilizando "temas"
  que redefinen los estilos, los colores del sitio, la
  tipografía, la presentación, la
  distribución, etc.

• Pueden añadirse nuevos módulos de
  actividades a los ya instalados en Moodle.

• Los paquetes de idiomas permiten una
  localización completa de cualquier idioma. Estos
  paquetes pueden editarse usando un editor integrado.
  Actualmente hay paquetes de idiomas para 35
  idiomas.

• El código está escrito en PHP bajo GNU
  GPL.

Administración de los
usuarios.

Moodle soporta un rango de mecanismos de
autenticación a través de módulos, que
permiten una integración sencilla con los sistemas
existentes.

Las características principales
incluyen:

• Método estándar de alta por correo
  electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias
  cuentas de acceso. La dirección de correo
  electrónico se verifica mediante
  confirmación.

• Método LDAP: las cuentas de acceso pueden
  verificarse en un servidor LDAP. El administrador puede
  especificar qué campos usar.

• IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican
  contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta
  los certificados SSL y TLS.

• Base de datos externa: Cualquier base de datos que
  contenga al menos dos campos puede usarse como fuente externa
  de autenticación.

Cada persona necesita sólo una cuenta para todo
el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes
tipos de acceso. Con una cuenta de administrador que controla la
creación de cursos y determina los profesores, asignando
usuarios a los cursos.

• Seguridad: los profesores pueden añadir una
  "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el
  acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir
  esta clave personalmente o a través del correo
  electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar
  de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque
  también existe una forma automática de dar de
  baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un
  determinado período de tiempo (establecido por el
  administrador).

Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y
todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa
zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de
tareas, etc.). También cada usuario puede elegir el idioma
que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés,
Francés, Alemán, Español, Portugués,
y otros.

Administración de cursos.

El profesor tiene control total sobre todas las opciones
de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales
como semanal, por temas o el formato social, basado en
debates.

En general Moodle ofrece una serie flexible de
actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios,
materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página
principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos
desde la última vez que el usuario entró en el
curso, lo que ayuda a crear una sensación de
comunidad.

La mayoría de las áreas para introducir
texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas
en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG
integrado.

Todas las calificaciones para los foros, diarios,
cuestionarios y tareas pueden verse en una única
página (y descargarse como un archivo con formato de hoja
de cálculo). Además, se dispone de informes de
actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles
sobre su paso por cada módulo (último acceso,
número de veces que lo ha leído) así como
también de una detallada "historia" de la
participación de cada estudiante, incluyendo mensajes
enviados, entradas en el diario, etc. en una sola
página.

Pueden enviarse por correo electrónico copias de
los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los
profesores, etc. en formato HTML o de texto.

Módulos principales en
Moodle.

Módulo de Tareas.

• Puede especificarse la fecha final de entrega de una
  tarea y la calificación máxima que se le
  podrá asignar.

• Los estudiantes pueden subir sus tareas (en
  cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la
  fecha en que se han subido.

• Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el
  profesor puede ver claramente el tiempo de
  retraso.

• Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la
  clase entera (calificaciones y comentarios) en una
  única página con un único
  formulario.

• Las observaciones del profesor se adjuntan a la
  página de la tarea de cada estudiante y se le
  envía un mensaje de notificación.

• El profesor tiene la posibilidad de permitir el
  reenvío de una tarea tras su calificación (para
  volver a calificarla).

Módulo de consulta.

Es como una votación. Puede usarse para votar
sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por
ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).

• El profesor puede ver una tabla que presenta de
  forma intuitiva la información sobre quién ha
  elegido qué.

• Se puede permitir que los estudiantes vean un
  gráfico actualizado de los resultados.

Módulo foro.

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos
para los profesores, de noticias del curso y abiertos a
todos.

• Todos los mensajes llevan adjunta la foto del
  autor.

• Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o
  presentar los mensajes más antiguos o los más
  nuevos primero.

• El profesor puede obligar la suscripción de
  todos a un foro o permitir que cada persona elija a
  qué foros suscribirse de manera que se le envíe
  una copia de los mensajes por correo
  electrónico.

• El profesor puede elegir que no se permitan
  respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro
  dedicado a anuncios).

• El profesor puede mover fácilmente los temas
  de discusión entre distintos foros.

Módulo diario.

Los diarios constituyen información privada entre
el estudiante y el profesor.

• Cada entrada en el diario puede estar motivada por
  una pregunta abierta.

• La clase entera puede ser evaluada en una
  página con un único formulario, por cada
  entrada particular de diario.

• Los comentarios del profesor se adjuntan a la
  página de entrada del diario y se envía por
  correo la notificación.

Módulo Cuestionario.

• Los profesores pueden definir una base de datos de
  preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes
  cuestionarios.

• Las preguntas pueden ser almacenadas en
  categorías de fácil acceso, y estas
  categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas
  accesibles desde cualquier curso del sitio.

• Los cuestionarios se califican
  automáticamente, y pueden ser recalificados si se
  modifican las preguntas.

• Los cuestionarios pueden tener un límite de
  tiempo a partir del cual no estarán
  disponibles.

• El profesor puede determinar si los cuestionarios
  pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o
  no las respuestas correctas y los comentarios

• Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios
  pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las
  copias entre los alumnos.

• Las preguntas pueden crearse en HTML y con
  imágenes.

• Las preguntas pueden importarse desde archivos de
  texto externos.

• Las preguntas pueden tener diferentes
  métricas y tipos de captura.

Módulo recurso.

• Admite la presentación de un importante
  número de contenido digital, Word, PowerPoint, Flash,
  vídeo, sonidos, etc.

• Los archivos pueden subirse y manejarse en el
  servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando
  formularios Web (de texto o HTML).

• Pueden enlazarse aplicaciones Web para transferir
  datos.

Módulo encuesta.

• Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES,
  ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el
  análisis de las clases en línea.

• Se pueden generar informes de las encuestas los
  cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse
  con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de
  texto CSV.

• La interfaz de las encuestas impide la posibilidad
  de que sean respondidas sólo parcialmente.

• A cada estudiante se le informa sobre sus resultados
  comparados con la media de la clase.

Módulo Wiki.

• El profesor puede crear este modulo para que los
  alumnos trabajen en grupo en un mismo documento.

• Todos los alumnos podrán modificar el
  contenido incluido por el resto de
  compañeros.

• De este modo cada alumno puede modificar el Wiki del
  grupo al que pertenece, pero podrá consultar todos los
  Wiki.

Estadísticas y cuota del
mercado.

Moodle tiene una base significativa de usuarios con
más de 46 000 sitios registrados con 33 millones de
usuarios en 3,2 millones de cursos (marzo 2010). Más de 70
lenguajes son soportados. Las estadísticas actuales de
Moodle pueden ser vistas en línea. Existen 501 sitios
Moodle registrados con más de 10 000 usuarios. El sitio
con la mayor cantidad de usuarios es moodle.org, con 63 cursos y
880 000 usuarios. El sitio con mayor cantidad de cursos es
E-learning na.VUT v Brne con 59 000 cursos y la Open University
(Reino Unido) maneja con Moodle sus más de 4 000 cursos
para sus 600 000 usuarios.

Interoperatibilidad.

Hay muchas dimensiones de interoperatibilidad para
sistemas de aprendizaje electrónico. Las
características de interoperatibilidad de Moodle
incluyen:

• Autenticación, usando LDAP, Shibboleth, o
  varios métodos estándar (por ejemplo
  IMAP)

• Inscripción, usando IMS Enterprise entre
  otros métodos, o por interacción directa con
  una base de datos externa.

• Concursos, y preguntas, permitiendo la
  importación y exportación en diversos formatos
  como GIFT (el formato propio de Moodle), IMS QTI, XML y XHTML
  (NB, aunque consigue exportar con buenos resultados, la
  importación no está completada
  actualmente).

• Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC
  (CBT), LAMS

• Integración con otros sistemas de
  administración de contenidos, como PostNuke (a
  través de extensiones de terceros)

• Sindicalización usando noticias RSS o Atom
  (las noticias de fuentes externas pueden ser mostradas en un
  curso. Los foros, blogs y otras características pueden
  ser puestas a disposición de otros como
  noticias)

• Moodle también tiene características
  de importación para uso con otros sistemas
  específicos, como la importación de preguntas o
  cursos enteros para Blackboard o WebCT.

Despliegue y desarrollo.

Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con
la arquitectura actual). La versión actual es 1.9, que ha
sido publicada en marzo de 2008. Ha sido traducido a más
de 70 idiomas. Mejoras importantes en cuanto a accesibilidad y
flexibilidad de visualización fueron desarrolladas en la
versión 1.5.

A julio de 2008 la comunidad de usuarios de Moodle
contaba con más de 400 000 usuarios registrados
sólo en su sitio Web oficial. Como no hay pagos por
licencias o límites de crecimiento, una institución
puede añadir los servidores Moodle que
necesite.

El desarrollo de Moodle continúa como un proyecto
de software libre apoyado por un equipo de programadores y una
comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan
contribuciones a Moodle Community que alienta el
debate.

También hay algunos paquetes autoinstalables para
facilitar el despliegue de Moodle, incluyendo Fantástico,
JumpBox, y el paquete Moodle para Debian GNU/Linux. Los usuarios
son libres de distribuir y modificar el software bajo los
términos de la Licencia Pública General de GNU (GNU
GPL).

• Ventajas

Una de las características más atractivas
de Moodle, que también aparece en otros gestores de
contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos
participen en la creación de glosarios, y en todas las
lecciones se generan automáticamente enlaces a las
palabras incluidas en estos.

Además, las Universidades podrán poner su
Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos
específicos en la misma universidad y dando la
dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo
idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se
encuentren en cualquier parte del planeta:
http://moodle.org/.

• Desventajas

Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas,
dependiendo mucho del diseño instruccional. Por estar
basado en tecnología PHP, la configuración de un
servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el
mejor desempeño. Falta mejorar su interfaz de una manera
más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad,
dependiendo en dónde se esté alojando la
instalación de Moodle y cuáles sean las
políticas de seguridad y la infraestructura
tecnológica con la cual se cuente durante la
instalación.

Plataformas de aprendizaje en línea
similares.

• Tele aprendizaje

• Winlearning

• Skillfactory

• eCollege

• ATutor

• Blackboard

• WebCT

• Desire2learn

• Dokeos

• .LRestrategia-participacion-sociocultural-enfoque-axiologico-adulto-mayor-comunidadN

• Proyecto Sakai

• Claroline

• Docebo

• Synergeia

• Conclusiones

El objetivo de esta tecnología es conseguir un
software de aprendizaje accesible, Inter operativo, duradero,
reutilizable, adaptable y asequible, que asegurará un
aumento de su valor para los usuarios, bien sean del entorno
académico, de empresas o de entidades
gubernamentales.

Los estudios técnicos demuestran que la
utilización de esta tecnología reduce el coste de
la instrucción entre un 30 y un 60% reduce el tiempo de la
instrucción entre un 20 y un 40% aumenta la eficacia de la
instrucción en un 30% mejoran los conocimientos y el
aprovechamiento del estudiante entre un 10 y un 30% y mejora la
eficacia y productividad de la organización

Además también se consiguen importantes
mejoras en cuanto a costes y eficacia en la distribución
de los componentes educativos a lugares remotos. Todo esto se
reafirma mediante varias posibilidades:

La disponibilidad de un Sistema de Gestión de
Aprendizaje o LMS ("Learning Management System") basado en Web
para lanzar diferentes contenidos que se han desarrollado por
varios autores usando herramientas de diversos vendedores, la
disponibilidad de diversos LMS producidos por diferentes
vendedores para lanzar un mismo contenido, y la disponibilidad de
múltiples productos o entornos LMS basados en Web para
acceder a un repositorio común de contenidos.

En definitiva, el objetivo final es proporcionar el
punto de partida para la siguiente generación de
tecnologías avanzadas de aprendizaje que pueda ser
altamente adaptativo a las necesidades individuales de los
estudiantes, el desarrollo de fragmentos de contenido docente que
puedan ser reutilizables e interoperativos, y la posibilidad de
control de flujo por parte de los LMS establecen esa base para
las nuevas tecnologías de Tutoriales Inteligentes y
adaptativos.

El beneficio más claro es la posibilidad de
compartir y reutilizar el contenido de los repositorios,
creándose una nueva economía" donde los SCO,
"Sharable Content Objects" (objetos de contenidos compartibles)
sean tratados de una forma extensiva. e incluso aún
más interesante es la posibilidad de desarrollo de
sistemas de gestión de aprendizaje que puedan ensamblar,
reordenar y redefinir los contenidos educativos para adaptarse en
tiempo real a las necesidades del estudiante.

La Educación a distancia es como decir
universalización de la universidad sin costo alguno para
estudiantes, profesores e instituciones.

• Referencias
  Bibliográficas

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AMBIENTE Y ESTRUCTURA DE MOODLE PARA SU
INSTALACION Developer Team Support: http://moodle.com

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MOODLE EN ESPAÑOL: http://moodle.org/course,
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TOMEI, A. (2003). Challenges of Teaching
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OPEN SOFTWARE What is Open Source Software:
http://moodle.org/course,
¿que es software libre?, ventajas, SCORM.

USANDO MOODLE Using Moodle: http://moodle.org/course, Manual
práctico de Moodle.

Autor:

Lic. Orlando Pérez Cejas.

Lic. Yordanka Moreno Obregón

Lic. Maribel Díaz Riesgo.

Lic. Noaris Miranda Cabrera.

Lic. Emileidys Pérez Carballo.