Introducción
La forma y desarrollo de habilidades a un máximo
de posibilidades constituye un problema objeto de atención
en la actualidad, como consecuencia del acelerado desarrollo de
la ciencia y la técnica y en particular un reto a la
educación que se agiganta en los países
desarrollados y en vías de desarrollo.
La habilidad se analiza en estrecho vínculo con
el modo en que el sujeto realiza su actividad, para lo cual
necesita disponer de un sistema de acciones y operaciones que le
garanticen el éxito, es decir, el logro del objetivo
propuesto; y aún cuando existen muchas definiciones sobre
el término, todas tienen aspectos comunes tales como: el
carácter consciente de la acción según el
fin que se persigue, el carácter asimilado de la
acción, se apoya en los conocimientos, hábitos y
habilidades precedentes, es un componente de la actividad que
influye en el modo de actuación del sujeto.
Fuentes, H. parte de la consideración de que las
habilidades formando parte del contenido de una disciplina,
identifican en el plano didáctico a las acciones que el
estudiante realiza para interactuar con el objeto de estudio o
trabajo y desde este punto de vista las clasifica en:
Habilidades específicas (vinculadas a una
rama de la cultura o profesión)Habilidades lógicas:
Habilidades del procesamiento de la
información y de la comunicación. (Fuentes, H.,
1998, p. 96)
En esta clasificación Fuentes, H. refiere que existe un
tipo específico de habilidad en el contexto de la
Educación, que se forma en dicho contexto y que la
habilidad profesional, constituye la base de la actuación
del futuro trabajador. Clasificación que asume la autora,
ya que se enmarca en el tipo de Educación y en una
especialidad.
Palabras claves: Habilidades profesionales,
habilidades profesionales de formación
específica, habilidad registrar
Desarrollo
En la actualidad, se hace énfasis en la
formación y desarrollo de habilidades profesionales. Una
definición de este tipo particular de habilidad es
ofrecida por Miaris (1982) el que plantea que es "… la
disposición a efectuar la acción o el conjunto de
acciones productivas de una manera consciente, utilizando
correctamente, en situaciones dadas, los métodos oportunos
de su realización, logrando adecuados resultados
cualitativos y cuantitativos en el trabajo." (Miaris, A., 1982,
p. 66)
Es decir, no es sólo la disposición hacia
la acción física que se debe realizar en el proceso
productivo, sino hacia lo intelectual también, a partir de
la disposición a realizar tareas de determinado puesto de
trabajo, encontrar la forma más efectiva para resolverlas,
con el ahorro de recursos y el cuidado del entorno laboral,
planificarlas anticipadamente y ejecutarlas con
exactitud.
En opinión de Márquez (1990) "… son
aquellas que garantizan el éxito en la ejecución de
la actividad de la profesión y la solución de los
más diversos problemas de esa especialidad."
(Márquez, A., 1990, p.18)
En esta definición se destaca la importancia de
las habilidades profesionales para lograr un buen desarrollo de
las tareas de los puestos de trabajo y la solución de los
problemas que se presenten, por lo que se deduce que son aquellas
que tienen como base los problemas profesionales de una
especialidad determinada, que se reflejan en el perfil
ocupacional o el modelo del profesional.
Mestre ( 1995) las define como: "Habilidades previstas
en el contenido del proceso docente educativo que se corresponden
con los modos de actuación del profesional dado y han de
tener un nivel de sistematización tal que, una vez
apropiado de ellas, le será posible al estudiante
enfrentar y dar solución a múltiples problemas
profesionales." (Mestre, U., 1995, p.21).
Se reconocen como formas de asimilación de la
actividad profesional a desarrollar por el sujeto, en
correspondencia con las condiciones y los fines perseguidos por
él, resultado de la sistematización de la
acción subordinada a un fin consciente (para una
profesión) y realizada a través de las operaciones
como componente ejecutor.
Para Fuentes (1996) constituyen "… el contenido
lógico de las acciones que realiza el profesional al
interactuar con los objetos de la profesión." (Fuentes,
H., 1996, p.48).
Se identifican como aquellas acciones que se realizan
durante la ejecución de la actividad en el puesto de
trabajo, es decir, responden a un objetivo; pero además,
tienen implícito un sistema operacional que se cumple en
un orden lógico y, por lo tanto, en correspondencia con
normas y regulaciones que rigen la profesión.
Al analizar cada definición puede observarse que,
de forma general, los autores coinciden en que este tipo de
actividad se corresponde con los modos de actuación del
profesional, reflejados en el perfil ocupacional o modelo del
profesional, los mismos no enmarcan las habilidades profesionales
desde las diferentes asignaturas del currículo y la
profesión.
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