Inteligencia emocional en los adolescentes

(Lineamientos de Orientación
Cognitivos Conductuales)

Resumen

El presente estudio se orientó en describir el
manejo de la Inteligencia Emocional en los adolescentes del Liceo
Nacional Bolivariano Camilo Prada, ubicado en el Municipio
Michelena, Estado Táchira, con la finalidad de
diseñar lineamientos Cognitivos Conductuales para el
manejo operativo de la misma. Esta investigación se apoyo
en un estudio de campo de naturaleza descriptiva y bajo el
enfoque cuantitativo, de acuerdo a su finalidad se corresponde
con una investigación proyectiva. La población
estuvo constituida por 29 adolescentes del 8vo grado
sección "E" de la institución antes mencionada, la
misma es finita, a los cuales se les aplicó un instrumento
tipo cuestionario que consta de 30 ítemes con tres
alternativas de respuestas. Siempre (S), Algunas Veces (AV) y
Nunca (N), validado a través de la técnica de
Juicio de Expertos; además, se calculó su
confiabilidad con el procedimiento estadístico Alpha de
Cronbach, cuyo coeficiente fue 0,78 considerado de magnitud alta,
una vez aplicado, los resultados obtenidos evidenciaron, en
relación con el reconocimiento del componente
intrapersonal de la inteligencia emocional en los adolescentes,
la mayoría no se caracterizan por comprenderse a sí
mismos y en mantener control sobre sus propias emociones. Por
tanto, esta realidad influye en la capacidad que puedan tener en
efectuar discriminaciones de sus emociones y recurrir a ellas
como medio de interpretar y orientar la propia conducta. Respecto
de cómo es el manejo del componente interpersonal, propio
de la inteligencia emocional en los adolescentes objeto de
estudio, los resultados obtenidos demuestran que muchos de los
adolescentes no siempre tienen la capacidad para identificar y
comprender las emociones de las otras personas y de relacionarse
socialmente de una manera positiva. De allí que el autor
de la investigación elaboró un conjunto de
lineamientos cognitivos conductuales con base a estos resultados,
lo cual constituyó el aporte de la
investigación.

Descriptores: Manejo, Inteligencia emocional,
Adolescentes, lineamientos cognitivos conductuales.

Introducción

La inteligencia emocional es un tema de gran importancia
que en la actualidad recibe considerable atención, por lo
cual se ha convertido en una creciente área de
investigación que en forma progresiva va adquiriendo
mayores niveles de calidad conceptual. Inteligencia emocional es
un término que fue introducido por primera vez en 1990 por
Peter Salovey y Jhon Mayer, Pero no fue sino hasta 1995 que fue
difundido por el mundo gracias a los aportes de Goleman (2007).
La Expresión Inteligencia Emocional hace referencia a la
capacidad o facultad humana que le permite al hombre reconocer
sus sentimientos y emociones y a la vez emplearlas de manera
productiva haciendo uso de destrezas, actitudes y habilidades,
las mismas que determinan la conducta del adolescente y le
permite establecer buenas relaciones con su entorno.

El planteamiento del citado autor, propone la
Inteligencia Emocional como un importante factor de éxito,
y básicamente consiste en la capacidad para conocer,
controlar e inducir emociones y estados de ánimo, tanto en
uno mismo como en los demás. La inteligencia emocional
tiene como sustento al carácter multifactorial de las
inteligencias, es decir, se enfoca bajo dos dimensiones
diferenciadas, una es la Inteligencia Intrapersonal, que se puede
conceptualizar como el conjunto de capacidades que le permite al
adolescente formar un concepto preciso y verídico de
sí mismo, así como utilizar dicho esquema para
desenvolverse de manera eficiente en el entorno escolar y
social.

Por otro lado se tiene la segunda dimensión, la
cual es la Inteligencia Interpersonal, que se puede definir como
las capacidades para identificar y comprender las emociones de
otras personas. Lo que conduce a desarrollar la empatía y
las habilidades sociales. Ésta es importante para
cualquier adolescente, porque es la que le permite hacer amigos,
trabajar en grupos, o conseguir ayuda cuando la
necesita.

El desarrollo de la inteligencia emocional en los
adolescentes es una de las principales preocupaciones de los
profesionales de la educación, pues son conscientes de la
necesidad de educar en este sentido, más allá de
una educación sesgada que sólo pone énfasis
en los aspectos cognitivos. Goleman (2007) sostiene que hace
falta "escolarizar las emociones" (p. 227) por esto ya en varios
países existen programas educativos que tienen como
objetivo conseguir un mayor desarrollo de las habilidades que
componen la inteligencia emocional, obteniendo prometedores
resultados.

En tal sentido, el manejo de la inteligencia emocional
es un desafío que los adolescentes deben asumir como
mecanismo de supervivencia, que forma parte del repertorio
básico de las emociones, por lo que se hace necesario
adquirir nuevos aprendizajes que generen ciertos comportamientos,
utilizando el potencial existente en cada uno de ellos. Por
consiguiente la presente investigación busca describir el
manejo de la inteligencia emocional en los adolescentes sujeto de
estudio, tanto en el componente intrapersonal e interpersonal con
cada uno de los indicadores que lo soportan. Para la
formulación de lineamientos de orientación
cognitivos conductuales.