Hábitos lectores en alumnos

Resumen

Poseer buenos hábitos de lectura trae consigo la
formación de personas con un amplio vocabulario,
creadoras, innovadoras, con capacidad de crítica y capaces
de resolver problemas de su realidad. Por lo tanto incentivar a
los escolares a leer es de gran ayuda en su proceso
educativo.

La presente investigación tiene como principal
objetivo, conocer los hábitos lectores manifestados por
los alumnos de NB5 (optativo). La elección de este nivel
se ha hecho considerando que el alumnado se encuentra en una
edad, suficiente para poder expresar o manifestar una determinada
actitud frente a la lectura y por otro lado, aún se
está a tiempo para hacer algo que despierte en ellos la
motivación por la lectura, antes que comiencen su proceso
de enseñanza media.

En este estudio, además de dejar evidencias sobre
la actitud referente a la lectura manifestada por este nivel
educativo, recopila la teoría necesaria que explica la
formación de hábitos y su importancia, en el
proceso educativo del niño.

Este trabajo investigativo, es un aporte a los padres,
apoderados, docentes, alumnos y público en general
interesado en la formación de buenos hábitos
lectores de los niños, ya que sugiere también
estrategias para reinventar las actividades lectoras,
incorporando a todos los involucrados en el proceso educativo,
con el fin de hacer de la lectura un acto, cotidiano y agradable
en la vida de los escolares.

CAPITULO I

Introducción

La lectura, es aquél acto por medio del cual, el
lector construye en forma activa el sentido de un mensaje. El
acto de leer no es sólo la decodificación de signos
escritos y su oralización, leer en sentido riguroso supone
la correcta ejecución de cuatro procesos; –

a) El perceptivo, basado en la extracción de los
signos gráficos y el reconocimiento de las unidades
lingüísticas o palabras. –

b) El proceso léxico, que aporta significado a
las palabras haciendo uso del almacén de conceptos
existentes en la memoria. –

c) El proceso sintáctico, que analiza las
palabras agrupadas en frases y oraciones, determinando su
función gramatical y por último, –

d) El proceso semántico, que construye y descubre
el mensaje y lo incorpora a la memoria del individuo.

El hábito por la lectura ha de iniciarse en edad
temprana, especialmente junto al aprendizaje de la
lecto-escritura, cuando el niño se va incorporando
progresivamente al conocimiento de la cultura. Para ello, crear
hábitos y aprecio por el gusto de leer es fundamental en
el desarrollo de sus capacidades cognitivas. Valorar ese acto,
como una herramienta fundamental de exploración por el
placer de la lectura puede concebirse como la materia
instrumental básica que posibilita los demás
aprendizajes, por lo tanto ésta se convierte en la
actividad esencial para la adquisición de
conocimientos.

Destacando la importancia y trascendencia que tiene la
lectura en la formación de buenos estudiantes y el
desarrollo de todas las habilidades del educando. El presente
estudio investiga la actitud frente a la lectura que manifiestan
y practican los alumnos de NBX, lo cual permite conocer los
hábitos lectores actuales de este grupo de escolares. Esta
información servirá como punto de partida, que
lleve a la reflexión de los docentes para buscar mejorar
las técnicas, estrategias o métodos para formar,
fortalecer y enriquecer la formación de hábitos
lectores en sus alumnos.

• Problema

En el Colegio__________, xx alumnos componen el nivel
NBX, estando distribuidos en X cursos: A con xx alumnos, B con xx
alumnos y C con xx alumnos. Conforme al nivel escolar en que se
encuentran, se evidencia falta de motivación por la
lectura, entonces cabe preguntarse ¿Cuáles son
los hábitos lectores de estos alumnos?

• Antecedentes del
  problema

El Hábito lector, es la conducta regular y
placentera por la lectura que forma parte de la vida cotidiana de
las personas. Sin embargo, esta actitud es cada vez menos
frecuente.

En el año 2004 y 2005 el Consejo Nacional de la
Cultura y las Artes, (CNCA[1]en conjunto con el
(INE[2]realizaron las primeras encuestas dirigidas
al consumo cultural en Chile, para la Región Metropolitana
en 2004 y los sectores urbanos de las demás regiones en
2005. Según este estudio sólo un 40,4% de los
encuestados había leído al menos un libro en los
doce meses anteriores a la encuesta[3]

A nivel escolar la mayoría de los estudiantes
asocia la lectura con el aburrimiento y como un castigo, se
entrega a esta actividad por obligación, más que
por voluntad propia, inclusive si es posible, tratan de evitarla,
como en el caso de alumnos que para responder a las exigencias de
un control sobre alguna obra literaria, recurren a aquellos
compañeros que si leen, reseñando el argumento de
la obra, esto ocurre con frecuencia en las aulas. El alumnado,
asocia la lectura a deberes y evaluaciones, de ninguna manera a
lo valioso que es para la vida misma.