Desarrollo de los conceptos físicos de espacio y tiempo y del pensamiento lógico – matemático
- Justificación y marco
teórico
Preguntas de investigación
Objetivos
Diseño metodológico
Presentación de resultados y
análisis
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía
Desarrollo de los conceptos
físicos de espacio y tiempo y del
pensamiento
lógico – matemático de los niños
en primer grado de educación
básica. Proyecto de
aula.
Introducción
La elaboración de un proyecto de aula supone para
el docente que lo diseña el adentrarse en la
investigación acerca de las formas en que el
estudiante aprende para de esta manera hacer un planteamiento que
permita la construcción de nuevos conceptos en el
niño.
Este proyecto tiene esa característica, es
producto de un
juicioso trabajo de
búsqueda, ordenamiento y análisis de información de tipo pedagógico,
didáctico, metodológico, psicológico y
disciplinar, para luego crear un cuerpo que sea coherente y tenga
cohesión, y que además permita cumplir con el
objetivo
planteado.
El proyecto inicia con el marco
teórico que debe verse como parte del diseño
y como punto esencial en la llevada a cabo del proyecto. Este
marco hace referencia a los conceptos que el niño va a
construir y a la forma en que lo va a realizar desde el punto de
vista cognitivo.
El desarrollo del
proyecto tiene también un inicio teórico sobre el
tipo de educación que se brinda, el porque de cada uno de
los planteamientos hechos en los objetivos
específicos, las posibilidades de metodología a utilizar y el tipo de
evaluación que se va a realizar, así
como el fundamento de cada una de las áreas inmersas en
él y el tipo de evaluación con los criterios a
tener en cuenta en esta. Luego viene la actividad práctica
a realizar en el curso, así como unos indicadores de
las dimensiones del desarrollo
humano que se van a tener en cuenta para la observación del avance de los
estudiantes.
Este trabajo hace parte de los objetivos de tres cursos
de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad De
Antioquia, el curso de Física del Movimiento,
Lógica
y Teoría
de Conjuntos e
Integración Didáctica III. Es un intento por integrar
en el proyecto de aula estos tres cursos cumpliendo con los
objetivos de cada uno de ellos.
Por ser un proyecto de aula el cual se debe aplicar, no
habrá conclusiones y recomendaciones sobre su
aplicación ya que estas se van haciendo a lo largo del
trabajo y quedará como aporte el que al aplicarse el
proyecto se le hagan los cambios necesarios.
Justificación y marco
teórico
CONCEPTOS DE ESPACIO Y TIEMPO EN EL
NIÑO
"El niño estructura la
noción de espacio, desde la vivencia corporal, el espacio
que ocupa su cuerpo, el que comparte con otros cuerpos, objetos o
sujetos de la acción.
Irá incorporando en sus manifestaciones corporales la
estructura del espacio físico, la distancia (lejos-cerca
con respecto a los objetos y a las personas), la dirección (hacía el otro,
hacía él), la temporalidad (antes que otro, al
mismo tiempo).
A lo largo de sus experiencias irá ajustando
estas nociones de espacio/tiempo, apropiándose
también del espacio compartido con los otros, el espacio
grupal, que le permitirán un ajuste del yo con el mundo,
yo con los otros. (Secretaria de Educación de la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires,
1995, pág. 211)[1]
NOCIÓN DEL ESPACIO:
La noción de espacio el niño la adquiere
con cierta lentitud. Al principio tiene un concepto muy
concreto del
espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea de la
localidad en que vive. Pero esa noción se desarrolla
más rápidamente que la de tiempo, porque tiene
referencias más sensibles. El niño de seis o siete
años no esta aun en condiciones de reconocer lo que es su
país desde el punto de vista Geográfico y es
probable que piense que "Colombia" es la
ciudad donde vive, y/o, que "Medellín" es su barrio o
sector residencial; los niños que viajan a otras ciudades
o a países vecinos, en cambio,
aprenden rápidamente a diferenciar ciudad y país.
Hasta los ocho o nueve años, no se adquiere la
noción de espacio geográfico, por eso la lectura de
mapas y de globos
terráqueos no es una labor sencilla, pues requiere una
habilidad especial para interpretar numerosos símbolos, signos y
captar las abstracciones que estos medios
suponen.
NOCIÓN DEL ESPACIO EN LOS |
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