Las TIC para el logro de un aprendizaje significativo de la Matemática
- Introducción
- Aprendizaje
Significativo
Aprendizaje significativo en la
Matemática
Las TIC para el logro de un aprendizaje
significativo
Conclusiones
Bibliografía
Resumen
En este artículo presentamos algunas
consideraciones de como lo empleo de las TIC en general, en particular
la computadora, facilitan el
desarrollo de un Aprendizaje Significativo de la
Matemática.
ABSTRACT:
In this paper we present some of view addresses in which
the influence of the computing in the Mathematics"s in
development significative learning.
Palabras claves: TIC, Computadora, Matemática,
Enseñanza, Aprendizaje, Aprendizaje
Significativo, Informática, Didáctica.
Keywords: CIT, Computing, Mathematics, Teaching,
Significative Learning, Computer Science,
Didactics.
Introducción
Este nuevo siglo se caracteriza por cambios vertiginosos
desde distintos planos, de la que no escapa la educación, sobre todo en lo que
concierne al uso de las tecnologías. Fenómeno que
jamás había vivido la humanidad. De allí que
resulta de particular trascendencia que se analicen en las
múltiplas facetas las acciones del binomio que
interviene en la educación con el empleo de las
Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC), y los
cambios que esta incursión traerá, en especial
aquéllas que involucran el proceso
enseñanza-aprendizaje, que demanda nuevas exigencias
válidas para estos tiempos en los que la tarea de la
enseñanza- aprendizaje hoy más que nunca se presenta
como la plataforma clave para la inserción en los escenarios
y rutas en que se ha venido creciendo durante el transcurso de
finales del siglo XX y inicios del XXI.
Las tendencias en la educación son orientadas en
nuestro tiempo, a la gestión del conocimiento,
la obtención de competencias, fundamentada en la
premisa aprender aprendiendo. Tales tendencias identifican como
un recurso valioso a las TIC, capaces de acompañar a la
instrucción de materias diferentes. Las potencialidades en
la realización del control del aprendizaje, la
simulación de procesos, entre otros,
permiten con un uso correcto tener en las TIC un compañero
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que convierte el
binomio en un trinomio.
El proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, no escapa a lo
anterior el desarrollo alcanzado por los asistentes (software) matemáticos, en los
últimos años, ofrece escenarios nuevos, que permiten
enseñarnos aprender aprendiendo.
DESARROLLO:
Aprendizaje
Significativo
Entre los objetivos de la educación
se encuentran, preparar al alumno para la vida, enseñarlo a
pensar, a que valore la significación del conocimiento y el proceso
mismo de aprendizaje, de forma que se estimule cada vez más
a la independiente, creatividad y
autorregulación en la obtención de nuevos
conocimientos..
Adentro del conjunto de autores que se agrupan alrededor
del enfoque cognoscitivo, se encuentran las contribuciones del
D.Ausubel y J.Bruner, muy
citados en la literatura especializada.
El aporte D.Ausubel a la conceptualización del
aprendizaje significativo, lo cual se logra cuando el estudiante
puede relacionar los nuevos conocimientos con su experiencia
individual (con lo que ya sabe), no de modo arbitrario sino
organizados en estructuras cognitivas. A
veces este vínculo es identificado de forma errónea,
sólo por los conocimientos anteriores recibidos en los
cursos escolares, o sea, aprendidos en disciplinas escolares. En
realidad, por experiencia individual debe entenderse los
conocimientos intuitivos que posee el alumno, ya sea por
veía escolarizada o no.
Por lo que cuanto más lejanos vean los alumnos los
conocimientos que les tratan de enseñar, más
difícil será para ellos aprenderlos.
D. Ausubel (1987) se refiere a la clasificación de
los tipos de aprendizaje, por repetición, por
recepción, por descubrimiento guiado y por descubrimiento
autónomo, los que no son excluyentes ni dicotómicos. Y
cualquiera de ellos puede llegar a ser significativo.
Estando presente factores de la personalidad para el aprendizaje: el carácter, capacidad
intelectual, factores motivacionales, actitudinhales. Y factores
situacionales: la práctica, el ordenamiento de los materiales de
enseñanza.
De forma certera D.Ausubel (1983) destaca a la motivación como
absolutamente necesaria para un aprendizaje sostenido y aquella
motivación intrínseca
es vital para el aprendizaje significativo, que proporciona
automáticamente su propia recompensa.
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