- Introducción
- Desarrollo
- El proceso
de profesionalización del docente
universitario - Las
competencias de los profesores
universitarios - Papel del
profesor en las sedes universitarias - Conclusiones
- Bibliografía
Resumen
El presente estudio tiene el propósito de abordar
desde una perspectiva teórica las características
generales del docente universitario, abordando elementos de la
profesionalización de
este para enfrentar los retos de la nueva universidad. A partir de la
integración de los claustros
por profesionales provenientes de los sectores productivos y de
servicios sin formación
pedagógica y científica se revaloriza el desempeño de los
profesores universitarios. Los profesores universitarios
tradicionales tienen como peculiaridad que laboran en un alto
centro de estudios en el cual no se formaron como tal, es decir,
que no se prepararon previamente como docentes, ya que no existe en
el mundo ningún centro especializado en educar profesores
para ser docentes en la universidad. En la gran mayoría de
los casos el claustro de profesores está integrado por
profesionales egresados en la propia universidad o en otra
similar y como resultado de sus ejecutorias como alumnos se han
quedado a ejercer la docencia o sus intereses
personales y labores profesionales en la producción y/o los
servicios los han acercado a los recintos universitarios. No
existe una universidad pedagógica cuya misión sea formar profesores
para este tercer nivel de enseñanza. El docente en
las sedes universitarias es meramente un facilitador del
conocimiento, director, organizador, fuente de información, investigador
(investiga sobre las características, las necesidades de los
alumnos, y sobre la dinámica del grupo); es creador,
orientador, promotor, controlador y autoridad en la clase.
Palabras Claves: Profesor Universitario, Nueva
Universidad, Proceso Docente
Educativo.
Introducción
"Estudiar no debe constituir una obligación,
sino una necesidad: la más profunda, la más
extraordinaria, la más verdadera, la más esencial
necesidad".
Fidel
Castro.
La globalización de la economía mundial al borde
de una crisis sin precedentes, la
integración de grandes bloques geopolíticos, el
acelerado avance de la informatización, la preocupación
por el mejoramiento de la calidad de la vida que exige un
cambio en la educación ambiental son
tendencias que influyen directa o indirectamente en la necesidad
de crear y desarrollar nuevos modelos curriculares que
permitan a las universidades la formación de profesionales
altamente capacitados para cumplir con su encargo social con una
sólida preparación científico-técnica y
humanística, que permita alcanzar un desarrollo
sustentable.
Los profesores universitarios tradicionales tiene como
peculiaridad que laboran en un alto centro de estudios en el cual
no se formaron como tal, es decir, que no se prepararon
previamente como docentes, ya que no existe en el mundo
ningún centro especializado en educar profesores para ser
docentes en la universidad. En la gran mayoría de los casos
el claustro de profesores está integrado por profesionales
egresados en la propia universidad o en otra similar y como
resultado de sus ejecutorias como alumnos se han quedado a
ejercer la docencia o sus intereses personales y labores
profesionales en la producción y/o los
servicios los han acercado a los recintos universitarios. No
existe una universidad pedagógica cuya misión sea
formar profesores para este tercer nivel de enseñanza y no
es necesario tampoco hacerlo.
Con razón se afirma que el docente universitario
posee una doble profesión (E. Martín, V. González
y M. González, 1998): en la especialidad que forma a sus
estudiantes y como profesor, lo cual complejiza su labor y
demanda un constante
autodidactismo. El profesional en la educación superior se
forma en primer lugar a través del propio ejercicio
cotidiano de su labor docente junto a sus alumnos, de su
superación individual y también mediante un sistema de formación
posgraduada que contribuya a su creciente
profesionalización.
Para analizar el papel que juega el docente en nuestras
universidades es necesario hacer alusión a tres procesos
fundamentales:
Educativo.
Investigativo creativo.
Orientación hacia la extensión
universitaria.
Para lograr los egresados que requiere la sociedad contemporánea,
hace falta que todos estos procesos universitarios se desarrollen
con la calidad requerida. Estos procesos universitarios
manifiestan determinadas regularidades internas:
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