El aprendizaje de la lecto-escritura

2. Análisis del
   lineamiento curricular del año 1973 y del diseño
   curricular actual
3. Métodos
   de enseñanza de la lectoescritura a través del
   tiempo
4. Registro de
   clases
5. Entrevistas

Hipótesis: El
nivel de aprendizaje de la
lecto-escritura es
mejor en la actualidad

Introducción

Aprender a escribir es, a primera vista, el
desafío inicial de la escolarización masiva.
Generación tras generación ha adquirido esta
habilidad tan preciada, que garantiza la transmisión y la
revisión del conocimiento
social

Desde una perspectiva histórica sabemos que se ha
logrado con éxito a
través de diferentes métodos,
aún en circunstancias menos estimulantes que las que
podemos imaginar para los niños
de nuestro tiempo.

A través del análisis de cuadernos, de entrevistas,
de observaciones y de bibliografía
intentaré confirmar mi hipótesis.

Desarrollo:

Análisis
del lineamiento curricular del año 1973 y del
diseño curricular actual

• Lineamiento Curricular:

Está dividido en objetivos
generales y específicos para Primer y Segundo
Grado.

Los dos objetivos generales
son:

• 1. Lograr la comunicación eficaz
  mediante:

• a. El entrenamiento y enriquecimiento del
  código oral que el alumno ya posee.

• b. La iniciación en el manejo del
  código gráfico en su etapa elemental

• 2. Favorecer por el lenguaje, que el alumno
  progrese en su maduración como ser individual y
  social.

En cuanto a los objetivos
específicos, también están
divididos en lengua oral y
lengua escrita.

• Los objetivos a lograr en cuanto a la lengua
  oral son:

Que el alumno:

• 1. Intervenga activa y espontáneamente
  del hecho comunicante (conversado o narrado)

• 2. Escuche o comprenda poesías y
  cuentos

• 3. Enriquezca su vocabulario factual o concreto
  y expresivo.

• En lo referente a la lengua
  escrita:

Que el alumno:

• 1. Conozca y maneje el código
  gráfico básico

• 2. Comprenda y lea

• 3. Construya mensajes breves y
  sencillos.

Por lo tanto, la enseñanza de la lectoescritura
queda dividido en dos campo, uno oral y otro escrito para cada
uno de los grados:

Primer grado:

Segundo grado:

Los contenidos y objetivos para segundo grado son los
mismos salvo por pequeños agregados:

• Grupos consonánticos

• Abecedario.

• Uso de puntos y guión.

• Diseño Curricular
  Actual

Aquí se dedica un amplio capítulo a la
enseñanza de las Prácticas del lenguaje.

Los contenidos referentes a la lecto-escritura para
primer, segundo y tercer grado quedan divididos en:

• 1. Prácticas de la lectura:

• Quehaceres generales del lector

• Quehaceres del lector y adquisición del
  sistema de escritura.

• 2. Prácticas de la escritura:

• Quehaceres generales del escritor

• Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y
  recursos lingüísticos

• Quehaceres del escritor y adquisición del
  sistema de escritura

• Quehaceres del escritor y adquisición del
  conocimiento ortográfico.

Diferencias y similitudes entre el Lineamiento
curricular del año 1973 y el Diseño
Curricular actual: